[摘要] 本文介绍建筑工程类专业专项技能综合训练平台。该平台通过“专项技能训练模块”实训将“理论知识模块”中相关课程知识和本行业的标准图集、设计图集、施工规范、操作规程、质量测评方法等资料的查阅和使用方法衔接起来, 以最终达到加强和形成专业培养目标要求的职业岗位能力。
　　
　　[关键词] 高职; 建筑工程类; 实践教学设计; 专项技能综合训练平台
　　
　　随着高等职业技术教育的深入发展, 重视实践环节的教育已成为一种共识。目前, 高职建筑工程类专业的专项技能的培养主要采取: 现场实习+工种操作的模式进行。
　　
　　一、现阶段建筑工程类专业技能训练存在的主要问题
　　
　　受限于建筑产品类型复杂, 建设周期长、建设场地不固定性、建设过程不可重复等特点, 现场实习具有诸多局限性。首先, 企业为确保工程质量和安全生产, 不允许实习人员进入正常的操作; 其次,受岗位、实习时间的限制, 学生很难全面了解生产全过程及各个主要岗位操作。
　　为了满足高职教育对实践教学的要求, 弥补现场实习的不足, 近年来, 各建设类高职院校纷纷大规模、大投入地建设校内实训基地, 开展工种操作实训, 这种以此取代校外实践基地的做法是不明智的, 特别对招生规模较小的非建设类院校。其中原因: 一是建筑产品与其他工业产品不同, 其生产过程具有不可重复性, 校内训练无法移植施工现场真实的工作情景; 二是校内实训通常只能是非生产性的, 这种纯消耗性的训练不仅给学校造成很大的经济压力, 而且混凝土等实训废弃物的处理也将成为一大难题。更重要的是工种操作是岗位能力的训练, 培养动作型技能, 而高职人才需要的是智力型技能, 工种操作相对高职人才, 其实训高度偏低, 另外, 工种操作缺乏连贯性, 技术衔接性不强, 没有从专业定位岗位群的角度来开展专项技能的训练。
　　鉴于以上原因, 提出本项目的探索和实践-建筑工程类专业专项技能综合训练教学平台开发( 以下简称训练平台) , 同时建立若干建筑工程施工平台, 将本专业主要岗位: 设计、施工、监理等进行仿真训练, 高效地完成从理论到实践的迁移。
　　
　　二、训练平台开发构架图专项技能综合训练教学平台
　　
　　在专业“主干课程”和形成“岗位能力”之间建起一座桥梁, 通过“专项技能训练模块”实训将“理论知识模块”中相关课程知识和本行业的标准图集、设计图集、施工规范、操作规程、质量测评方法等资料的查阅和使用方法衔接起来, 以最终达到加强和形成专业培养目标要求的职业岗位建筑、结构设计能力、工程监理能力、测量能力施工计算和操作方面的能力。
　
　　三、训练平台的开发实践
　　
　　1.训练时间安排本训练应安排在学生学习了《房屋建筑学》、《建筑材料》、《建筑测量》、《建筑力学》、《建筑结构》、《建筑施工技术》等课程后的第四、五学期进行, 训练时间两周。可在校内模型制作室或教室中进行。
　　2.训练教学的内容和要求
　　( 1) 设计训练1) 建筑设计: 设计方案可选择办公楼( 整体或局部) 、住宅楼( 整体或局部) 、商场( 整体或局部) 、大门、基础( 独立柱基、梁式或筏板式) 等。要求布局合理、尺寸正确、并绘制2#图幅的建筑平面布置图一张( 电脑绘制、仅表示单层) 。
　　2) 结构设计: 所确定的建筑设计必须是柱、梁、板、楼梯完整的框架结构。在指导教师的指导下确定结构布置、结构尺寸、结构配筋。
　　
　　( 2) 分项工程专项技能训练( 仿真模型制作)准备工作: 材料准备: 三合板、硬纸板; 竹、木卫生筷条; 铁丝、铁钉; 白乳胶、制作工具等; 确定制作比例; 放线: 将轴线、构件外轮廓线等按比例弹( 绘)在基层板上。
　　1) 基础工程
　　
　　A.独立柱基、梁式基础模板及支撑体系设计与制作, 钢筋配料计算与制作安装。
　　B.筏板基础模板及支撑体系设计与制作, 钢筋配料计算与制作安装。
　　
　　2) 主体结构工程
　　
　　A.现浇肋形楼板框架梁、楼板模板及支撑体系设计与制作, 钢筋配料计算与制作安装。
　　B.楼梯梁或板式楼梯模板及支撑体系设计与制作, 钢筋配料计算与制作安装。
　　C.框架柱模板及支撑体系设计与制作, 钢筋配料计算与制作安装。
　　
　　3) 脚手架搭设双排脚手架, 挂设安全网
　　( 3) 分部工程质量测评与验收( 作品检评)按施工验收、工程监理要求的内容和检测方法, 使用合适的工程检测工具, 对实训成果作品进行检测、评定, 填写参考施工验收、工程监理规范表格。
　　
　　四、训练平台主要解决的问题
　　
　　( 1) 可同时建立若干建筑工程施工平台, 将本专业主要岗位: 设计、施工、监理等进行仿真训练,高效地完成理论到实践的迁移。
　　( 2) 能随机调整训练工程项目, 进行建筑工程新技术、新工艺工程和少见、特殊工程构件和结构形式的专项技能训练。
　　( 3) 该技能训练教学平台的实施过程, 是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动, 体现教师的指导作用和学生学习必备工程性知识效率的提高, 是培养学生的在职业中必备的工程性隐性知识和职业关键能力的有效途径。
　　( 4) 缓解大规模、大投入地建设校内实训基地,开展专项技能训练教学, 经济不堪重负的难题。
　　
　　五、结束语
　　
　　该技能训练教学平台是在学生学习了《建筑力学》《建筑结构》、《建筑测量》、《房屋建筑学》、《建筑工程施工技术》等课程, 掌握一定的知识和工艺操作技能原理, 并进行相应的设计后, 自己动手将设计成果仿真制作成模型实体, 它既不同于培养劳动观念的公益劳动, 又不同于让学生自由发挥的科技创新活动, 而是将基本技能训练、基本工艺知识和创新启蒙有机的结合, 为学生的实践能力和创新精神构筑一个基础扎实而有充满活力的基础平台。训练过程成为一个人人参与的创造实践活动, 注重的不是最终的结果, 而是完成项目的过程。学生在实践过程中, 理解和把握课程要求的知识和技能, 领悟和练习技能, 体验创新的艰辛与乐趣, 培养分析问题和解决问题的能力和方法。
　　

　　[参考文献]
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　　[2]叶荣贵.建筑教育要加倍重视生产实践和建筑技术[J].建筑学报, 2005( 8) .