新办土木工程专业人才培养方案的研究探讨

　　摘要：本文根据拓宽专业口径、满足社会需求和发挥已有学科优势的指导思想，提出了土木工程专业人才培养目标。围绕这一目标，结合新办土木工程专业院校的实际情况，对新办土木工程专业的办学条件和培养方案进行讨论。

　　关键词：土木工程；培养方案；培养目标

　　当今随着科技与经济的发展，土木工程领域出现了前所未有的大好发展时机。近几年在高等教育飞速发展的背景下许多高校抓住这个良机开设土木工程专业，此举既可填补学校在专业设置门类中的空白，又可解决社会对土木工程技术及管理人才日益扩大的需求。新办土木工程专业的院校由于起步较晚，在培养计划的安排上还不健全，需要进一步完善。本文以我院的土木工程专业为例，拟对新开设土木工程专业院校的特点和办学条件进行分析，结合我国目前的社会要求和其它院校相同专业的办学经验，对目前新办土木工程专业培养的进一步完善做出分析和探讨，供参考。

　　一、土木工程专业的培养目标

　　（一）土木工程专业的培养目标我国高等学校土木工程专业指导委员会提出土木工程专业培养目标为：培养适应社会主义现代化建设需要，德智体全面发展，掌握土木工程学科的基本理论和基本知识，获得工程师基本训练并具有创新精神的高级专门人才，毕业生能在房屋建筑、隧道与地下建筑、公路与城市道路、铁道工程、桥梁、矿山建筑等的设计、施工、管理、咨询、监理、研究、教育、投资和开发部门从事技术和管理工作[1]。
　　从上表述可看出，我国新的土木工程专业培养目标要求我们所培养的学生，能够从事社会所依存的所有基础设施的设计、建造、管理和维护，这与我国目前市场经济的要求是一致的，和国际比较成熟的市场经济社会的目标相近。
　　改变了我国在长期计划经济时代形成的一套专业课程体系过窄、过专、过深，学生知识面窄，文化素养不够的弊端。核心在于，要求切实按照宽口径专业规格进行专业建设和学生培养。

　　（二）实现土木工程专业培养目标的现状为了实现培养目标的要求，我国高等学校土木工程专业指导委员会在对国内外进行广泛调研的基础上，提出土木工程专业拓宽的重点在于基础课的拓宽，专业基础课是土木工程专业共同的技术平台，其教学内容是土木工程专业本科学生应当具备的知识基础。
　　国内院校在专业课程的设置方式上，多采用设立课题组的方式，设立若干课题组，每一课题组集中对土木工程中某一类工程对象的勘察、设计施工、管理进行教学，要求学生系统修习某一课题组基本课程（核心课程），并修习其它课题组的若干门课程，即所谓主辅组合模式，即要求学生的专业课学习能涉及较宽的范围。如同济大学土木工程专业设置了建筑工程、地下工程、岩土工程、桥梁工程、道路工程、铁道与城市轻轨工程等课题组。每一课题组的内容分为核心课程和任选课程。要求学生必须主修一个专业课题组，修完其全部核心课程和相关课程设计，此外还必须在学院推荐的各课群专业课程中选修两门以上（含两门）非主修课题组的课程。实际是要求学生系统学习一个方向，再了解两个以上方向，对另外两个方向的学习，通过开设两个综合课程来完成。

　　二、新办土木工程专业的现状及特点目前，在我国高等院校中设土木工程专业的有近三百所，不少高校中的土木工程专业已有很长的办学历史，有很好的办学条件和丰富的办学经验。而新办土木工程专业的院校在办学历史、办学条件和办学经验上与那些老牌院校相比差距不小[2]。专业的建设和发展还处于探索时期，在教学设施、师资力量、办学规模、教学管理、教育经费等软硬件条件上都远远比不上老牌院校；而且新办土木工程专业的院校在生源范围、质量及毕业生分配、就业等方面都存在着比老牌院校更大的困难。
　　培养宽基础、宽口径、能广泛适应社会需要的大土木人才，是土木工程专业教育共同追求的目标。但新办土木工程专业的院校目前要达到土木工程专业宽基础宽口径的培养目标，在硬件上有一定的不足。在这种情况下，新办土木工程专业要根据自己的情况给自己一个合理的定位，审时度势，及时调整战略发展自己，才能在竞争的狭缝中生存。

　　三、对新办土木工程专业培养方案的几点思考

　　（一）根据市场需求制定教学计划教学计划的制定要在借鉴老牌院校好的经验的同时，结合自身实际，制定出适合自己的切实可行的计划。新办土木工程专业与重点院校的专业差别之一是学生的毕业去向，新办土木工程专业的服务对象应当定位在为土木行业的施工建设单位培养工程技术人才。这些单位对工程技术人才要求掌握如下知识能力：掌握有关施工技术与组织等方面的基本技术；具有工程经济分析的能力和工程质量管理与评估的基本知识；具有工程制图、工程测量与试验、计算机应用、主要测试和试验设备使用的基本能力；了解土木工程的主要法规；具有进行工程试验、施工、管理和研究的初步能力。新办土木工程专业在培养计划的设计上，要根据毕业生的就业去向和用人单位对毕业生的知识结构要求来设计教学目标和制定教学计划，要突出针对性，建设施工单位的需要就是教学培养方向。因此，应注意以下几个方面。

　　1.课程体系的建设要体现“足够广度、必要深度”的原则基层单位工作比较复杂，专业划分不细，大部分是多种专业交叉和综合。因此，这就要求土木工程专业基础理论知识的教学中体现“足够广度”的原则，拓宽学生的专业面。在此基础上还要注重“必要深度”的原则，因此，在选修课中开设模块课程，突出方向课程的特色，如开设建筑工程方向、交通土建方向、工程管理方向的课程，满足不同学生的需求。

　　2.人才培养要突出应用性，重视学生能力的培养目前，从社会就业需求看，工程技术人才比研究开发型人才的就业门槛低，需求量大，同时在培养质量和成本上也较便于把握。因此，培养的学生在专业层次上既要懂设计，更要懂施工工艺；在人才素质层面上要有相应的管理知识、经济知识、外语和计算机知识，相应的人文社会科学方面的素质，比较好的心理素质和一定的社会交往能力。

　　(二)将“能力本位教育”的思想应用到土木工程本科教育中，突出实践教学环节的重要地位“能力本位教育”是强调能力培养、能力训练的教育体系。长期以来，本科教育一直是“学科本位”的教育体系，在能力培养方面就是强调实践环节的安排和实施，缺乏对土木工程专业学生各种能力的综合描述和过程训练。学历只是人们获取知识和能力的必要条件和重要表征，而能力则是衡量人的综合素质的集中体现，也在很大程度上决定其事业的成功和对社会的贡献。因此，以能力为本位发展教育，必将大大拓展教育的领域，为建设知识型社会的教育提供新思想。

　　土木工程专业是一门应用技术型学科，考虑到其学科性质并结合以培养实用型人才为主的培养目标，其培养对象主要应迎合社会需求，满足企、事业用人单位的需要。因此，在课程设置和教学实施过程中必须突出实践性，注重培养学生的动手能力，加强实践教学环节，对学生进行职业技能训练，使学生能具备较强的动手能力，毕业后到单位能迅速上手适应工作。

　　1.加强实习基地的建设，在一定范围内挑选技术力量强、设备先进、管理水平高、信誉好的企业作为校外实习基地，学校应与这些企业分别签订长期合作办学协议书，明确双方的责任、权利和义务，保证生产实习的质量。

　　2.加强实践性教学管理。建立健全实践教学的组织机构，成立实践性教学环节领导小组，领导小组主要组织编写和审批各类教学大纲、指导书，检查实践教学进展情况和对指导教师进行考评等工作。实训大纲要有有经验的教师来制定，大纲应包括训练目的、内容、深度、实施方法和有关规定及要求等。

　　3.提高教师的自身素质。在能力本位体系中，培养学生主动学习的能力需要学生在掌握理论知识的基础上，在具体的实际操作中体验知识、技能、态度以及三者之间的内在联系，把专业知识与工程实际相结合，在实际工程中吸收对自己有用的知识。教师需要理论教学与实践操作，实现“知行合一”的培养目标。所以，教育政策在教师进修等教学准备上，应给予教师更大的时间与物质空间，从而完成教师在教学上由逻辑理性向实践理性的转变。

　　总之，新办土木工程专业的院校要正视与重点院校的差别，扬长避短，发挥自身优势，并与重点院校分开层次，走自己的道路，办出自己的特色，这样我们才会有活力，才能在改革、发展的浪潮中站住脚并阔步前进。

　　[参考文献]
　　[1]高等学校土木工程专业指导委员会.土木工程专业教学指导性文件汇编[R].2002-12.
　　[2]黄伟.新形势下普通高校新建土木工程专业办学思路探讨[J]，高等建筑教育,2005,(3).