土木工程专业系列工程实习的改革探析

　　摘要: 通过对土木工程专业系列工程实习的改革与实践，将三阶段实习即认识实习、施工管理岗位实习和毕业实习形成一个具有连续性、完整性、实效性的系列化实践教学体系，并指出系列工程实习中应着重处理的几个问题。

　　关键词: 土木工程; 实践教学; 工程实习

　　土木工程专业的人才培养目标是培养土木工程生产一线的应用型高级工程技术人才，学生的工程实践能力是衡量土木工程专业教学质量的重要标志; 为了提高学生的工程实践能力，构建科学、完善的实践教学体系是土木工程专业教学的核心内容。

　　这一实践教学体系包括课内实践、工程实验、工程实习、课程设计与毕业设计等教学环节; 其中，工程实习环节为学生提供了真正接触工程、体验工程、参与工程的难得机会，是实践教学体系中最关键的一环，也是土木工程专业重点建设的内容。工程实习分为认识实习、施工管理岗位实习和毕业实习三个阶段，由于这三个阶段的实习是独立分散的教学环节，自成体系，在实施过程中难免出现实习内容重复交叉、多方负责管理不利、学生重视程度不够、实习成效不明显等问题。可见，有必要将这一系列实习进行整体设计，统筹安排，以提高实习的连续性、完整性与实效性。

　　一、整合系列实习的内容，突出各阶段的实习重点为了避免各阶段的实习内容重复或断线，应整合系列实习的内容，合理界定各阶段实习的内涵与外延; 既要完成各阶段的实习任务，又要突出各阶段的实习重点。

　　第一阶段的认识实习是在学生学习专业课之前进行，目的是让学生认识土木工程专业的地位和作用，了解土木工程专业有关建筑、结构、施工等方面的初步知识，为学习后续专业课程打下一个良好的基础。由于我校土木工程专业分为建筑工程和道桥工程两个方向，为了让学生了解两个专业方向的教学内容及各自领域的工程发展现状，从容面对今后的专业选择，在安排实习内容、地点时，不仅要选择建筑工地( 如已建或在建的低多层砌体结构建筑、多高层框架结构建筑、单层工业厂房等典型工程) ，而且兼顾城市道路施工现场与立交桥工地的选择;既注意选择典型结构形式的工程项目，又注意选择施工技术水平高的工程项目。

　　通过认识实习，使学生加深对土木工程专业的认识和理解，培养强烈的工程意识，建立理论与实践相结合的学习理念，具备分析和解决本专业实际问题的初步能力。

　　第二阶段的施工管理岗位实习是对学生进行施工现场工程师初步训练的重要阶段，也是对认识实习的深入与提高。此时，学生已具备了一定的专业理论知识，需要在实践中去验证和发展已学的理论知识，为深入学习后续专业课程准备必要的实践基础; 同时，接受现场工程师的初步训练，获得工程技术和组织管理的初步能力。此阶段实习的工程对象应以高层建筑主体施工阶段为主，实习内容主要包括熟悉有关的施工图纸、各类规范、规程、标准、定额，掌握生产组织计划与措施，学习相关施工技术问题，协助现场技术人员工作，参与实际工程质量的检查、验收、事故分析及问题处理，了解建筑企业的组织机构及企业经营管理方式等。

　　通过实习，丰富了学生的专业知识，应用能力和综合能力得到进一步提高; 同时，历经数周的现场实习锻炼，亲身经历施工现场艰苦的工作条件，目睹广大工人和现场技术人员吃苦耐劳的优秀品质，也培养了学生爱岗敬业、认真严谨、积极肯干的工作作风，锤炼了学生互相协作、注重工程质量的专业品质。

　　第三阶段的毕业实习在学生完成所有专业课之后进行，是毕业设计之前实践认识上的准备，也是毕业设计不可缺少的组成部分。为了避免流于形式、走马观花式的参观，毕业实习应与毕业设计题目结合起来，使学生有目的、有针对性地去参观、学习、考察和收集相关资料，并根据毕业设计进程选择合适的工程分组进行实习。毕业设计题目以高层建筑为主，实习重点可放在了解高层建筑的分类分级、建筑设计、结构形式、结构设计过程与计算软件的应用;高层建筑的施工过程、设备与施工组织; 建筑、结构与水暖电相关专业的配合以及高层建筑的经济效益等。

　　通过毕业实习，学生针对自己的毕业设计题目假题真做，在现场有目的地收集相关信息与专业知识，设计时就会有的放矢，很好地把遇到的工程实际问题融入自己的设计中去分析解决，毕业设计成果更具实用性，真正锻炼了学生的工程设计、施工、组织等实践能力。

　　可见，土木工程专业系列实习虽然是三个独立分散的实习环节，但是随着理论教学内容的深入与扩展，实习内容也在循序渐进，环环相扣，具有较强的连续性、系统性、完整性; 理论教学与实践教学互相渗透，相辅相成，取得了较好的教学效果。

　　二、加强系列实习的过程管理是实习顺利实施的重要保障系列实习涉及学校相关管理部门、实习单位与现场指导人员、带队教师以及学生等多方面的协调与合作，是一项比较繁杂、细致而又重要的工作，抓好各个环节的管理工作显得尤为重要。

　　认识实习经常受到人员、天气、车辆、实习现场、经费等多种因素的影响，实习过程中会经常出现意外变动; 牵涉面又多( 涉及学校、教师、学生、车队、工地等多方合作) ，牵一发而动全身，将各方协调统一行动实属不易，应由专人负责协调统一管理，多方配合齐动。可见，管理有力到位，实习各环节衔接就顺畅。

　　施工管理岗位实习可由学生自行联系或学院统一安排，以保证每位学生都有工程实践锻炼的机会。

　　由于学生人数多，历经时间长，实习工地分散、指导教师人手有限，过程管理是保证实习质量的关键。

　　为了便于管理，将学生分组登记，制订详细的实习计划。对于在外地实习的学生，要定期上网汇报实习进度，教师在网上为学生答疑解惑; 对于在市内实习的学生，定期进行集中答疑指导。指定工地技术人员负责现场指导学生的技术工作，并给出学生的实习鉴定; 配备指导老师对学生进行定期抽查与及时督导。在实习过程中，还实行动态管理，由于每处工地的施工进度、施工技术与建筑规模等有所不同，为了让学生学习不同工地的管理模式与施工技术，经实习单位与指导教师同意后，可互换工地，互相学习交流。虽然增加了教师的管理难度，但学生的实习收获颇丰。

　　在认识实习和施工管理岗位实习的基础上，毕业实习进行得相对容易和顺利。毕业实习的目的是配合毕业设计对同类建筑进行参观、考察和收集资料。由于毕业设计题目多样，各设计组根据毕业设计的进度与内容需要，由指导老师负责联系实习工地，带领组内学生自行前往参观，不仅内容针对性强，而且各组人数少，方便教师指导与管理，实习效果好，是近几年常采用的一种方式。对于联系工地有困难的设计组可由学院统一安排。只有采取灵活多变的管理方式，保证毕业实习的质量，配合好毕业设计，才能有效地完成这次针对学生就业而进行的上岗预演。

　　三、系列实习中需要处理好的几个问题为了提高系列实习的质量，还要处理好以下几方面的工作:

　　( 一) 选择好实习工程或实习地点是搞好实习的基础选择好实习工程是搞好实习的基础。在实习工程中除了选择典型结构形式的建筑工程外，还应多选择节能建筑、生态建筑、节地建筑的工程范例，给学生树立土木工程可持续性发展的观点，引导学生对土木工程未来发展方向等问题的深入思考，引领学生做一个有思想、有责任、有能力的土木工程建设者。

　　需要特别指出的是，毕业实习安排学生到外地尤其是发达省份去参观学习更好。学生在所处城市学习生活了多年，对当地土木工程的发展现状比较了解，在分析解决实际工程问题时必然受当地工程技术的制约，思维受局限。我国地域辽阔，自然条件变化多端，工程样式层出不穷，工程技术突飞猛进，让学生走出去，开阔眼界，博采众长，才能培养出工程实践能力强、适应社会发展的应用型人才。

　　( 二) 建设好校外实习基地是搞好实习的重要保证搞好实习的关键在于建设好校外实习基地，实习基地的建设也是产学合作教育的重要内容。一方面，合作单位为学生提供和保障实习的平台; 另一方面，已经具备一定理论知识的学生需要实际市场的检验与认可，同时应用型人才培养目标更需要根据市场需求的变化而进行改革和发展。这些合作单位不仅接纳学生实习，而且参与学校人才培养目标的制订，使我们培养的人才更能适应市场需求，毕业生的就业前景更好。但是，目前的产学研合作主要考虑校方的教学需求，生产部门获得的利益少，双方交流的深度与广度还不够。今后，校企双方还要从教学、科研、人才培养、对外服务与信息交流等方面多层次、全方位地展开合作，使基地建设既能满足学生实习和教师锻炼的需要，又能满足企业职工进修或技术咨询的需要; 既能提高学校的实践教学水平及学校与对外交流、服务的能力，又能提高企业生产力水平，推进企业的科技进步。

　　( 三) 利用好校内实践教学基地是对校外实习的必要补充实习活动涉及多个环节、多方因素，经常受到东北地区的天气、人员、车辆、实习现场、经费等因素的影响，有必要将校外、校内实践教学基地结合起来。

　　在重视校外实习基地建设的同时，还可充分利用校内实践教学基地进行实习，如土木工程技术资料样本室、土木工程模型室、土木工程材料样品室、土木工程施工工艺操作实践教学基地、校园工程环境等。这些实践教学基地将建筑工程“搬进”校园，实现了教师全天候的现场教学，可以取代部分实习内容，是对实习环节的有益补充，既可节省实习经费，又可满足学生反复参观、随时学习的要求。

　　( 四) 采取灵活多样的实习形式，注重实习的实效性在实习操作过程中，应采取灵活多样的形式，力求实习的实效性。可利用参观的空余时间，结合实习内容安排学生观看有关录像片，如一幢建筑物的诞生、基础工程、主体施工、屋面工程、抹灰工程等，利用电化教学手段来提高学生对工程的感性认识;还可邀请建筑设计师、项目经理、工程技术员、有影响力的校友进行专题讲座，利用他们的深厚学识与个人魅力感召学生、影响学生，学习效果会更好。

　　四、结语
　　通过对土木工程专业系列实习进行整体设计，使其环环相扣，互相衔接，使各阶段实习更具连续性、针对性、系统性、完整性与实效性，只有合理整合系列实习的内容，加强过程管理，采取灵活多样的形式，才能培养出工程意识强、工程素质高、实践能力强、适应社会发展的土木工程专业的应用型人才。

　　参考文献
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