新经济环境与会计人才培养
【文章摘要】
新经济环境下，信息技术、知识经济高度发达，对传统会计理论和实务产生了巨大的影响，对会计人才的任职提出了更高的要求。我国目前复合型高素质会计人才匮乏，会计人才队伍整体素质不高，一定程度上制约着会计行业的发展，影响着会计工作的质量。本文阐述了新经济的特征，以及新经济对会计的影响，通过分析我国会计人才存在的问题，提出了新经济环境下我国会计人才培养的路径。
【关键词】新经济；会计；人才培养
在新经济环境下，会计领域不断拓宽，会计实践日益丰富，会计职能逐步扩大，会计手段日趋先进。会计人才作为会计信息的枷工者和提供者，其工作质量在一定程度上影响着经济活动的运行效果，对企业经济效益将产生直接的影响。目前，我国的会计人才素质平均水平较低，存在很多问题。为适应新经济环境的需要，培养高素喷的会计人才队伍对国家和企业来讲，部具有审要的理论和实践意义。
一、新经济概述
“新经济”一词，最早由美国著名未来学家阿尔文·托夫勒1990年在其著作《力量转移 中提出，他认为：人类在临近21世纪时，影响人类的社会力量将从暴力、财富向知识转移。他多次用新经济来表示以知识、信息为基础的新的经济体系。新经济的特征主要有：第一，以信息技术为标志；第二，以经济全球化为基础；第三，以知识经济为支撑。新经济给会计工作带来了多方面的影响，主要体现在：
(1)改变了会计的工作环境和工作手段。信息化导致了会计工作的内容、程序发生改变，它提高了会计的工作效率，保证了会计信息提供的及时陆和可靠性；信息化也一定程度上降低了会计工作者的工作强度，使会计脱离了单纯的核算职能，能更好地履行监督职能，同时参与到管理决策等工作中。
(2)加大了会计风险。随着国际经济环境的日趋复杂，市场竞争更加激烈，会计制度风险、会计监督风险、会计信息失真的风险以及会计核算不规范导致企业的经营风险越来越大，企业要把会计风险防范作为一项系统工程来抓。
(3)提高了会计工作者的任职要求。新经济环境下，不仅要求会计越来越多地处理与物质资源有关的业务，也要处理与非物质资源有关的业务，而且对信息的收集、加工、传递和披露的要求越来越高。
二、我国会计人才存在的问题分析
(一)从业人员较多。高素质人才匮乏
我国人口众多，但人多并不意味着人才多。据了解，截至2005年年底，全国颁发会计从业资格证书累计突破一千万，达到l0558610人。而在这众多的从业者当中，取得高级会计师专业技术资格的人数为80567人，约占总数的8％，具有大学本科、专科学历的人数约为518万人，约占总数的49％，具有硕士研究生以上学历的人数为33829人，约占总数的3％ 。从这组数据可以看出，我国会计从业人员非常多，而且开设会计学方面课程的高校、专业也在逐年增多，学历教育以外还有职称教育，很多人视会计为稳定职业，也在不断盲目跟风。虽然会计从业人员较多，但是高素质人才、复合型人才非常匮乏。从上面的数据可以看出，高职称、高学历的会计人员所占比率仅为8％和3％，远远满足不了新时期我国对会计高素质人才的需求。
(二)知识更新能力差，业务素质较低
在科技和信息高度发达的时代，会计核算的新理论、新方法不断得到应用，会计职业岗位就业标准不断变化。会计人员的知识、掌握的方法、积累的经验等都需要不断更新，否则就难以胜任新的工作要求。一部分会计人员满足于现状、不思进取，缺乏学习新的业务知识的紧迫感和主动性，不注重提高自身的业务水平和技能，加上企业高层领导的忽视，不重视会计业务培训，不组织严格的岗位考核，使很多会计从业人员的知识水平和业务能力停滞不前。
我国会计人员的业务素质普遍较低，主要表现在：(1)专业理沦和专业技能低，对会计知识和操作方法掌握不够，理论与实践相脱节；(2)工作中不能严格执行规章制度，不能充分发挥会计人员的监督职能(3)参与经营管理的能力差，不能积极地参与企业经营决策。
(三)思想素质低，职业判断水平低
近年来，会计诚信问题已成为一个社Al生的问题。部分会计人员政治思想觉悟较低，缺乏良好的职业道德观，缺乏实事求是、客观公正的工作态度，在处理会计业务时常为他人所左右，不能公平地对待利益各方；法制观念淡薄，不能做到依法办事，经常在权势、金钱和人情面前妥协；更有甚者，走上了犯罪的道路。
随着会计改革的深入，职业判断得到了越来越多的重视，新制度和新会计准则给会计人员“下放”了一定的自主选择权。
然而，由于缺乏经验，很多会计人员在运用时不考虑自身企业的实际情况，而是比照或照搬其它企业的方法，容易犯经验主义的错误。有的会计人员工作完全按照领导意图去做，即使是错误的、非法的指示也一味遵从，不敢坚持应有的职业准则，导致会计信息严重失真，弄虚作假现象屡禁不绝。
三 新经济环境下我国会计人才培养的路径
随着我国市场经济的不断发展，以及新会计准则和新审计准则的公布，新经济环境下的会计人才必需具备较高的职业素质、较强的业务能力和合理的知识结构。
为适应我国新经济发展的需要，为企事业单位提供实用的会计人才，就必须转变观念，国家、高校和企业等多方共 重视，实施针对会计人员的培训、教育和管理‘体化的人才培养机制。
(一)加强对会计人才的在岗培训
1． 强化职业道德教育
会计职业道德缺失与缺乏会计职业道德教育有着直接的关系，人们的职业道德品质不是自发形成的。会计职业道德教育是培养会计人员职业道德的起点，是会计职业道德发展和延续的 条 要途径，对培养会计人员的完美人格千¨ 确的价值观念具有极为重要的作用。
强化会计人员的职、 堕怂教育，就要从头抓起，从会计人员人职培洲、岗位试用时就开始。笔者认为，可以从以下几点出发加强会计人员的职业道德教育：第一， 建立会计人员的诚信档案。各企业专门设立会计人员诚信记录 记本，如实记录会讣人员遵守职业道德的情况，以便真正成为一个会计从业人员履职的约束手段。第二，完善会汁职业道德的教育体系，将会计职业道德教育贯穿于会计从业人员的整个职业生涯。第 ，对缺失职业道德的行为进行通报批评或惩处。对不遵守会计职业道德的行为，要及时进行总结、通报批评；影响恶劣的，应通过强制培训、限制职称考试等办法进行惩处。
2、加强岗位培训和后续教育
要适应不断变化的经济和社会环境，企业就应该建个系统的会计人才培养方案。通常米讲， 业的会计人才培养可以从岗位培训和 续教育两个方面来实
(1)岗位 训。通过培训，可以使会人矾的Ⅻ识和理念得到及时更新，从而丛到提高会计人员素质、适应不断发展变化的会计 作的目的。企业町以对部分会计人员进行针对L生的强化培训，如计算机培训、外语培训、法律知识培训等；可以根据自身需要有针对性地与有关高等院校 科研机构联合举办各种形式的培训班，聘请专家学者给会计人员讲课；也可以钊‘对、I 务能力不均衡的现象，由会计主管组织集体交流和培训学习。
(2)后续教育。我国目前会汁从业人员中，大々生和本科生占r半壁江山，小型企业甚至任用中专学历的会计人员，很多企业的会计人员学历偏低，综合素质较差。针对这种情况， 、 要鼓励、支持会计人员继续学习深造，不断提升学历。如攻读学士、硕士甚至博士学位，以更全面地提高会计人员的知 !层次及业务素硬。
(二)改革高等会计教育模式
1，更新会计教育理念，转换会计教育目标
(1)切实推行素质教育。高饺会计教育目标应该是培养具备会计职业所需要的各种素喷，能够适应市场经济发展要求，能为社会企事业单位提供良好服务的会计人才。单纯掌握会计基本理论，熟悉会计基本核算是远远不够的。新经济环境下，要求会计人员小仪要有扎实的理论基本功，对会计领域涉及的知识有较强的理解7J和自我学习能力，还要有较强的实践能力、应用能力和辅助经营决策的能力。因此，高校要针对市场需求，以素质教育为中心，将索匝教育融人到 课 !和j实践的教学人荆f{J加以 罐．0嚣一撒川型会汁人 。
(2)改革会计专业课程 系。 对激烈的市场竞争， 事业单位提高r对会计人才的任职要求，会计人员程掌握专、 知识的基础 ，还必需拥有更多能 ，包括语言表达、沟通协调、人际交在以及分析问题、解决问题的能力、经营管理能力、创新精神等等。这就要求高校在专业课程设置时，要充分考虑学生综合能力的培养。
一方面，高校要淘汰过时的、庸俗的教材，引入最新的、权威的教材，为学生学好会计基础理、^创造好的条件。另 方嘶，丌没与会计岗位入职相关的课程以及实践课程。如可以开设《立信会计文化》、《财经法规与会计职业道德》、 会计电算化 、用友软什》、《ExcEI 财务会计应用》、CPA考试指导》、 会计法 、 证券法 等，以及与企业联合开办会计实习基地，开设单独的．f]课程，以学分制的形式进行规范。
2 加强师资队伍建设，改善教学方法
(1)强化师资队伍建设。高校要在教师的选拔、培训以及继续教育上下苫功狠抓师资队伍建没，才能保证会汁教学的质量和效果。第一，支持教师继续学习。鼓励教师通过学 考试，提升学所和职称，引导他仃]树立终身学习的理念。第二，加强外联，提高教lJ巾的实践能力。会计是实践性很强的学科，光有理论不懂实践，最后只会变得“尢用武之地”。高校要鼓恸校教师参与社会兼职活动，刮公司企-ff，任 定的会计职位，不断积累实践经验，丰富教学内容。此外，还可以聘请会计师事务所的会计师、企业的财务总 等来校讲课、讲学，扎夫师资队伍的实践教学力苗。
(2)改善教学方法。要改变“以敦师为中心”为“以学生为中心”，从“传授知识”转变为“培养能力”，让学生逐渐养成自我学习与不断更新知识的习惯和能力。教师要充分发挥其引导学习的作用，采取分层教学、互动式教学、案例教学和实践教学相结合的教学模式，同时运用现代多媒体教学手段辅助教学，允分调动学牛参与课堂教学，培养自主学习、自 刨新的好习惯。
(三)强化政府对会计人才的管理和培养机制
1、完善会计法制建设健 鹄 嚏、会计法律魁市场经坝代商业 MODERNBUSINESS济的客观要求，也是会计人员以职业道德为基础自觉开展完善 会酬确的收 境；、行为处 处分条例督检 工作，提高人慷出叠 的觉性，形成系统的 11 人 迎法悠瀹约机制。
2 探索更多的会计人才培养机制会计职称、CPA、AC 、MPACC等会计人才考核、培养方式，为我 高级会训‘人才的培养做出丁很多贡献，一定程度上带动了会计行业专业水准的全而提升和服务能力的提高，促进丫我 会计队伍整体素顷的提高。欣喜的是，我国财政 5制定了 伞国会计领军(后备)人才培养十年规划》，旨在通过刨新会计领 (后备)人才培养使用机制。 这方面，我也可以借鉴一些国外的战功经验，如荚刚会计教育的对象t要是为注册会计师队伍培养后备人才， 此美国的会计教育一直把未来注册会计师 箭的知识邗能力作为会汁教育的日抓。
四、结语
新经济环境机迥 挑战再存。经济高迷发眨、巾场披的川时．也给会计工作带来更高的哎求和风 。我同会计人才的培养只有往H咏、企事业单 和高校等多共努下，通过强对会计人才的在岗培收 高等土计教育懊 和强化政全汁人的管和培养机制等拊施，大力推进高级套计1人 的培养 ， 能小断提什我 会计作的擎体水 ，能不断瀚足新经济展的需要。
新经济环境下，信息技术、知识经济高度发达，对传统会计理论和实务产生了巨大的影响，对会计人才的任职提出了更高的要求。我国目前复合型高素质会计人才匮乏，会计人才队伍整体素质不高，一定程度上制约着会计行业的发展，影响着会计工作的质量。本文阐述了新经济的特征，以及新经济对会计的影响，通过分析我国会计人才存在的问题，提出了新经济环境下我国会计人才培养的路径。
【关键词】新经济；会计；人才培养
在新经济环境下，会计领域不断拓宽，会计实践日益丰富，会计职能逐步扩大，会计手段日趋先进。会计人才作为会计信息的枷工者和提供者，其工作质量在一定程度上影响着经济活动的运行效果，对企业经济效益将产生直接的影响。目前，我国的会计人才素质平均水平较低，存在很多问题。为适应新经济环境的需要，培养高素喷的会计人才队伍对国家和企业来讲，部具有审要的理论和实践意义。
一、新经济概述
“新经济”一词，最早由美国著名未来学家阿尔文·托夫勒1990年在其著作《力量转移 中提出，他认为：人类在临近21世纪时，影响人类的社会力量将从暴力、财富向知识转移。他多次用新经济来表示以知识、信息为基础的新的经济体系。新经济的特征主要有：第一，以信息技术为标志；第二，以经济全球化为基础；第三，以知识经济为支撑。新经济给会计工作带来了多方面的影响，主要体现在：
(1)改变了会计的工作环境和工作手段。信息化导致了会计工作的内容、程序发生改变，它提高了会计的工作效率，保证了会计信息提供的及时陆和可靠性；信息化也一定程度上降低了会计工作者的工作强度，使会计脱离了单纯的核算职能，能更好地履行监督职能，同时参与到管理决策等工作中。
(2)加大了会计风险。随着国际经济环境的日趋复杂，市场竞争更加激烈，会计制度风险、会计监督风险、会计信息失真的风险以及会计核算不规范导致企业的经营风险越来越大，企业要把会计风险防范作为一项系统工程来抓。
(3)提高了会计工作者的任职要求。新经济环境下，不仅要求会计越来越多地处理与物质资源有关的业务，也要处理与非物质资源有关的业务，而且对信息的收集、加工、传递和披露的要求越来越高。
二、我国会计人才存在的问题分析
(一)从业人员较多。高素质人才匮乏
我国人口众多，但人多并不意味着人才多。据了解，截至2005年年底，全国颁发会计从业资格证书累计突破一千万，达到l0558610人。而在这众多的从业者当中，取得高级会计师专业技术资格的人数为80567人，约占总数的8％，具有大学本科、专科学历的人数约为518万人，约占总数的49％，具有硕士研究生以上学历的人数为33829人，约占总数的3％ 。从这组数据可以看出，我国会计从业人员非常多，而且开设会计学方面课程的高校、专业也在逐年增多，学历教育以外还有职称教育，很多人视会计为稳定职业，也在不断盲目跟风。虽然会计从业人员较多，但是高素质人才、复合型人才非常匮乏。从上面的数据可以看出，高职称、高学历的会计人员所占比率仅为8％和3％，远远满足不了新时期我国对会计高素质人才的需求。
(二)知识更新能力差，业务素质较低
在科技和信息高度发达的时代，会计核算的新理论、新方法不断得到应用，会计职业岗位就业标准不断变化。会计人员的知识、掌握的方法、积累的经验等都需要不断更新，否则就难以胜任新的工作要求。一部分会计人员满足于现状、不思进取，缺乏学习新的业务知识的紧迫感和主动性，不注重提高自身的业务水平和技能，加上企业高层领导的忽视，不重视会计业务培训，不组织严格的岗位考核，使很多会计从业人员的知识水平和业务能力停滞不前。
我国会计人员的业务素质普遍较低，主要表现在：(1)专业理沦和专业技能低，对会计知识和操作方法掌握不够，理论与实践相脱节；(2)工作中不能严格执行规章制度，不能充分发挥会计人员的监督职能(3)参与经营管理的能力差，不能积极地参与企业经营决策。
(三)思想素质低，职业判断水平低
近年来，会计诚信问题已成为一个社Al生的问题。部分会计人员政治思想觉悟较低，缺乏良好的职业道德观，缺乏实事求是、客观公正的工作态度，在处理会计业务时常为他人所左右，不能公平地对待利益各方；法制观念淡薄，不能做到依法办事，经常在权势、金钱和人情面前妥协；更有甚者，走上了犯罪的道路。
随着会计改革的深入，职业判断得到了越来越多的重视，新制度和新会计准则给会计人员“下放”了一定的自主选择权。
然而，由于缺乏经验，很多会计人员在运用时不考虑自身企业的实际情况，而是比照或照搬其它企业的方法，容易犯经验主义的错误。有的会计人员工作完全按照领导意图去做，即使是错误的、非法的指示也一味遵从，不敢坚持应有的职业准则，导致会计信息严重失真，弄虚作假现象屡禁不绝。
三 新经济环境下我国会计人才培养的路径
随着我国市场经济的不断发展，以及新会计准则和新审计准则的公布，新经济环境下的会计人才必需具备较高的职业素质、较强的业务能力和合理的知识结构。
为适应我国新经济发展的需要，为企事业单位提供实用的会计人才，就必须转变观念，国家、高校和企业等多方共 重视，实施针对会计人员的培训、教育和管理‘体化的人才培养机制。
(一)加强对会计人才的在岗培训
1． 强化职业道德教育
会计职业道德缺失与缺乏会计职业道德教育有着直接的关系，人们的职业道德品质不是自发形成的。会计职业道德教育是培养会计人员职业道德的起点，是会计职业道德发展和延续的 条 要途径，对培养会计人员的完美人格千¨ 确的价值观念具有极为重要的作用。
强化会计人员的职、 堕怂教育，就要从头抓起，从会计人员人职培洲、岗位试用时就开始。笔者认为，可以从以下几点出发加强会计人员的职业道德教育：第一， 建立会计人员的诚信档案。各企业专门设立会计人员诚信记录 记本，如实记录会讣人员遵守职业道德的情况，以便真正成为一个会计从业人员履职的约束手段。第二，完善会汁职业道德的教育体系，将会计职业道德教育贯穿于会计从业人员的整个职业生涯。第 ，对缺失职业道德的行为进行通报批评或惩处。对不遵守会计职业道德的行为，要及时进行总结、通报批评；影响恶劣的，应通过强制培训、限制职称考试等办法进行惩处。
2、加强岗位培训和后续教育
要适应不断变化的经济和社会环境，企业就应该建个系统的会计人才培养方案。通常米讲， 业的会计人才培养可以从岗位培训和 续教育两个方面来实
(1)岗位 训。通过培训，可以使会人矾的Ⅻ识和理念得到及时更新，从而丛到提高会计人员素质、适应不断发展变化的会计 作的目的。企业町以对部分会计人员进行针对L生的强化培训，如计算机培训、外语培训、法律知识培训等；可以根据自身需要有针对性地与有关高等院校 科研机构联合举办各种形式的培训班，聘请专家学者给会计人员讲课；也可以钊‘对、I 务能力不均衡的现象，由会计主管组织集体交流和培训学习。
(2)后续教育。我国目前会汁从业人员中，大々生和本科生占r半壁江山，小型企业甚至任用中专学历的会计人员，很多企业的会计人员学历偏低，综合素质较差。针对这种情况， 、 要鼓励、支持会计人员继续学习深造，不断提升学历。如攻读学士、硕士甚至博士学位，以更全面地提高会计人员的知 !层次及业务素硬。
(二)改革高等会计教育模式
1，更新会计教育理念，转换会计教育目标
(1)切实推行素质教育。高饺会计教育目标应该是培养具备会计职业所需要的各种素喷，能够适应市场经济发展要求，能为社会企事业单位提供良好服务的会计人才。单纯掌握会计基本理论，熟悉会计基本核算是远远不够的。新经济环境下，要求会计人员小仪要有扎实的理论基本功，对会计领域涉及的知识有较强的理解7J和自我学习能力，还要有较强的实践能力、应用能力和辅助经营决策的能力。因此，高校要针对市场需求，以素质教育为中心，将索匝教育融人到 课 !和j实践的教学人荆f{J加以 罐．0嚣一撒川型会汁人 。
(2)改革会计专业课程 系。 对激烈的市场竞争， 事业单位提高r对会计人才的任职要求，会计人员程掌握专、 知识的基础 ，还必需拥有更多能 ，包括语言表达、沟通协调、人际交在以及分析问题、解决问题的能力、经营管理能力、创新精神等等。这就要求高校在专业课程设置时，要充分考虑学生综合能力的培养。
一方面，高校要淘汰过时的、庸俗的教材，引入最新的、权威的教材，为学生学好会计基础理、^创造好的条件。另 方嘶，丌没与会计岗位入职相关的课程以及实践课程。如可以开设《立信会计文化》、《财经法规与会计职业道德》、 会计电算化 、用友软什》、《ExcEI 财务会计应用》、CPA考试指导》、 会计法 、 证券法 等，以及与企业联合开办会计实习基地，开设单独的．f]课程，以学分制的形式进行规范。
2 加强师资队伍建设，改善教学方法
(1)强化师资队伍建设。高校要在教师的选拔、培训以及继续教育上下苫功狠抓师资队伍建没，才能保证会汁教学的质量和效果。第一，支持教师继续学习。鼓励教师通过学 考试，提升学所和职称，引导他仃]树立终身学习的理念。第二，加强外联，提高教lJ巾的实践能力。会计是实践性很强的学科，光有理论不懂实践，最后只会变得“尢用武之地”。高校要鼓恸校教师参与社会兼职活动，刮公司企-ff，任 定的会计职位，不断积累实践经验，丰富教学内容。此外，还可以聘请会计师事务所的会计师、企业的财务总 等来校讲课、讲学，扎夫师资队伍的实践教学力苗。
(2)改善教学方法。要改变“以敦师为中心”为“以学生为中心”，从“传授知识”转变为“培养能力”，让学生逐渐养成自我学习与不断更新知识的习惯和能力。教师要充分发挥其引导学习的作用，采取分层教学、互动式教学、案例教学和实践教学相结合的教学模式，同时运用现代多媒体教学手段辅助教学，允分调动学牛参与课堂教学，培养自主学习、自 刨新的好习惯。
(三)强化政府对会计人才的管理和培养机制
1、完善会计法制建设健 鹄 嚏、会计法律魁市场经坝代商业 MODERNBUSINESS济的客观要求，也是会计人员以职业道德为基础自觉开展完善 会酬确的收 境；、行为处 处分条例督检 工作，提高人慷出叠 的觉性，形成系统的 11 人 迎法悠瀹约机制。
2 探索更多的会计人才培养机制会计职称、CPA、AC 、MPACC等会计人才考核、培养方式，为我 高级会训‘人才的培养做出丁很多贡献，一定程度上带动了会计行业专业水准的全而提升和服务能力的提高，促进丫我 会计队伍整体素顷的提高。欣喜的是，我国财政 5制定了 伞国会计领军(后备)人才培养十年规划》，旨在通过刨新会计领 (后备)人才培养使用机制。 这方面，我也可以借鉴一些国外的战功经验，如荚刚会计教育的对象t要是为注册会计师队伍培养后备人才， 此美国的会计教育一直把未来注册会计师 箭的知识邗能力作为会汁教育的日抓。
四、结语
新经济环境机迥 挑战再存。经济高迷发眨、巾场披的川时．也给会计工作带来更高的哎求和风 。我同会计人才的培养只有往H咏、企事业单 和高校等多共努下，通过强对会计人才的在岗培收 高等土计教育懊 和强化政全汁人的管和培养机制等拊施，大力推进高级套计1人 的培养 ， 能小断提什我 会计作的擎体水 ，能不断瀚足新经济展的需要。