研究生医学免疫学实验课改革初探

　　医学免疫学是生命科学的前沿学科之一，是医学科学的重要基础课。其理论及技术已经辐射、渗透到基础医学和临床医学的各个学科。在我们医学院，选修医学免疫学实验课程的研究生逐年增多，许多专业的导师甚至要求学生必修医学免疫学的理论和实验课程。但由于教学内容过分侧重验证理论，导致实验方法落后，实验水平偏低，使实验教学滞后于学科发展。为了提高研究生医学免疫学实验教学效果，我们就实验课教学改革进行了初步的尝试。
　　
　　一、优化教学内容
　　
　　以往的实验教学内容以验证性实验为主，研究生实验课和本科生实验内容差别不大。这部分内容是训练学生免疫学实验基本操作技能所必须的，内容规范，但缺乏灵活性和创新性。为了适应免疫学的发展，更好地开展免疫学实验课教学，集思广益，采纳了部分师生的建议：在实验课的安排上，与要求掌握医学免疫学实验基本技能的本科生不同，研究生应把重点尽可能地放在当前常用的和较先进的技术和方法上，同时，重点考虑如何将所学的免疫学技能与相关的课题或临床实际结合起来，为以后的工作和科研打下一定基础，有利于工作和科研水平的提高。
　　为此，我们对实验教材做了调整，删除陈旧实验，减少验证性实验，增加综合性实验和设计性实验。例如：删除凝聚反应，T淋巴细胞E花环形成试验、间接血凝集反应等实验，添加必要的新技术、新方法，有助于今后课题工作的顺利开展。例如：加入免疫印迹技术、PCR扩增技术、流式细胞仪等新技术。通过优化教学内容，保证教学内容的科学性和先进性，调动了学生学习的积极性。
　　
　　二、加强硬件建设，改善实验设备
　　
　　研究生实验课教学改革内容要求具有一定的先进性，这就要求实验室要有相应的较先进的仪器和设备。同时研究生招收人数逐年加大的前提下，如何利用现有条件，保证研究生免疫学实验教学的质量，已是国内很多医 ．x：院校的当务之急。但是目前实验室建设普遍存在的问题一是经费不足，致使实验建设迟缓，不配套，设备陈旧，更新困难，缺少先进的仪器和设备；二是封闭分散的管理体制，造成教研室与教研室之间的封闭管理，使实验室的仪器设备一方面短缺，另一方面又有一些长期闲置，形成人力，物力资源的大量浪费，而要完成高质量的实验课教学则有赖于实验室的硬件条件，针对这一现象，从充分利用资源的角度考虑，我院将免疫学实验室、病原生物学实验室合并为病原生物学与免疫学实验室，实现了资源共享，提高现有设备的使用率，保证了教学质量；同时利用当前学科建设的契机，购进新设备，满足教学、科研的需求。
　　
　　三、编写切实可行的实验教材
　　
　　实验指导是实验的依据和准则，目前用于本科的免疫学实验指导较多，但真正适合研究生的免疫学实验指导却很少，加上各个院校的具体情况不同，因此我们结合我校的实际，根据实验内容进行优化重组，参考国内外各种免疫学教材，编写了一套针对研究生的实验指导书，增加免疫学领域的新技术，编写实验指导总的原则是：内容少而精，紧跟当代免疫学发展的步伐和科研应用，保持内容的系统性和连贯性，可操作性强。
　　
　　四、教学方法改革
　　
　　1．操作实验与演示性实验相结合：为培养实验操作，手脑并用的技能，学生应亲自动手操作，但对复杂难掌握的关键性技术，通过多媒体等方式播放和教师操作演示，学生可在较短的时间内明确实验目的和原理，设计实验的程序，加深对理论的理解和了解基本的实验方法，操作技能，而且大幅度地提高了实验教学效果。如在开展Westenblotting实验时，通过录像播放，同学们对灌胶，拔梳，加样，转膜，显色等过程有了基本了解和印象，为整个实验顺利开展打下良好的基础。又如我们利用学校中心实验室的大型仪器流式细胞仪对学生开选修课，在实验课上教师亲手操作这种较先进的大型仪器，使学生能够了解流式细胞仪的性能及应用，为今后的科研工作打下基础。
　　
　　2．合理安排教学时间和综合实验步骤：免疫学是一门实践性很强的学科，但实际中安排实验教学时间不多，如何充分利用有限的实验教学时间，如何安排好有限的教学课程，切实提高实验教学质量，是值得我们探讨的重要问题。针对综合性免疫实验较耗时和连续性的特点? ，必须要合理安排好实验课时间。在教学过程中避开公共课密集的时段，只有这样才能合理安排复杂的综合应用型实验。免疫学综合实验过程中等待实验结果的时间长，教学中碰到的这一特点往往容易引起学生厌烦、懒散的心理，为克服这一状况，有必要对实验内容的安排做一些合理的调整。如进行免疫印迹实验中可以在等待电泳，转膜结果中安排讨论相关内容，主要涉及各项实验的设计，主要试剂的用途，实验的关键步骤，讨论分析出现的问题和下步要进行的内容等，可将实验各步骤做合理安排，交叉进行，这样既克服了实验课时少，内容安排不过来的矛盾，又克服了实验过程中由于等待产生的不良课堂效果。
　　
　　3．增加学生动手操作的机会，重视培养科研团队合作精神：以往的免疫学实验教学中，验证性实验占较大部分，教师准备实验工作量庞大，但学生实验时间短，动手机会少。为了改变这一状况，我们选择开展一些与学科密切相关，今后开展课题能应用的综合实验。在有限的教学经费情况下，尽量利用本教研室的现有资源，增加学生动手的机会，一般两人一组，使每个学生都有动手操作实验的机会，克服了以往有些学生整个实验课程都在观看别的同学操作。有的综合实验课如免疫印迹法，涉及许多器材和试剂，成本较高，不能每个同学都独立完成每个实验步骤，整个实验由全组同学分工合作完成，这也无形中培养了科研团队协作精神。实验过程中既考虑每个同学都要动手操作，都有任务做，同时又要与其他同学配合好，协调好，才能顺利完成整个综合实验。
　　
　　4．更新教学理念，再视与学生交流讨论，注重实验方法应用：传统教育观念下，师生间支配与被支配的关系必须被改变，以适应以学生为中心的教学方针 。新的教学理念强调学生是课堂学习的主体，实验过程由他们操作，问题让他们提，疑点让他们辩，结论让他们得，教师更多的是起答疑解惑、画龙点睛的作用。例如，在开展免疫印迹法检测血清IgGg实验时，有的学生提出如何定量检测标本，需要设立哪些对照?通过同学们自己提问和大家一起讨论，有效的提高了分析和解决问题的能力。
　　必修和选修医学免疫学实验课程的研究生都希望通过开展实验课，能将所学的免疫学技能与自己的今后的课题或临床实际结合起来。因此，我们将实验课内容进行扩展，在讲解实验方法的同时，注意联系科研工作，介绍该实验方法在科研工作中的应用，使学生了解到更多的知识。例如，开展免疫印迹法检测血清IgGg实验时，结合相关文献 ，介绍免疫印迹法检测蛋白表达的应用，极大激发学生的学习兴趣，受到学生普遍欢迎，提高了学生对本实验方法的重视。 有的研究生直接将该实验方法联系到将要进行的课题，并和授课老师讨论了具体的相关问题。课堂学生兴趣浓厚，积极主动，活跃了思维，大大提高了实验教学效果。
　　
　　五、改革对教师提出更高的要求，加强青年教师实践学习，提高自身实验技术水平
　　
　　对此类综合教学实验改革要求投入更多的经费和人力、物力，同时教学改革模式给教员的理论知识和实验技能提出更高的要求，对教员的科研能力也提出新的挑战，特别一些刚毕业的年轻教师，往往充填到实验教学岗位上时，缺乏教学实验经验，更需要加强自身实验技术水平提高。
　　教员要上好实验课，不仅要牢固掌握本专业的理论知识和实验技能，而且还需要掌握相关学科的各种知识和技能，才能在教学过程中得心应手，这些无疑会促进教员努力钻研业务知识，促进其在业务上不断提高，才能更好地去指导和培养学生。教员在给同学授课的同时得到了启示，获得了提高，真正做到教学相长。
　　
　　六、成绩评定方法的改革
　　
　　1．实验报告，要求学生每次实验后按科研论文书写一份综合性理论分析报告。写实验报告可促使学生统一回顾本次实验，使其不仅彻底掌握实验的理论意义和操作技术而且可培养其撰写科研论文的能力。
　　
　　2．要求学生完成将要开展的课题的设计思路，把学员所学免疫学实验技术应用于课题方法思路的设计上，着重应用于实际问题的解决，较好的考察学生的科研思维和应用能力。实践证明，通过教学内容的设置，教学方法等多方面改革，激发学生学习兴趣，有效提高学生分析问题，解决问题的能力，有利于培养适应时代发展需求的新世纪人才。

　　
　　参考文献
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　　3 陈晓穗，朱迎春，王欲晓，等抗HBsAg人IgG表达载体的构建及其在CHO细胞中的表达．中国免疫学杂志，2000(16)，248251