浅析基于就业导向的土木建筑工程专业实践教学模式探讨

　　［ 摘要］ 本文以强化职业院校学生实践能力和职业技能的培养，切实加强学生生产实习和社会实践教学的基本模式，通过对土木建筑工程专业实践教学中存在的问题进行分析，提出相应的解决方法，探讨了以就业为导向，构建以能力为本位、应用为主旨的实践教学模式。
　　［ 关键词］ 土木建筑工程专业实践教学能力
　　科学准确定位人才培养目标、创建符合市场需求的特色办学模式，需要依托该专业就业导向、就业需求制订合理可行的专业人才培养方案，才能提升教育质量，走持续发展的办学之路。当今企业特别需要能直接上岗的毕业生，这就要求高职院校探索新的教学模式，通过改革实践教学模式， 构建以技能为主体的实践教学体系是现实迫切的教改目标。
　　目前, 高职院校专业技能教育基本上仍是以知识的积累和延伸为主，忽视学生的主导地位，难以达到提高学生综合职业能力的要求。因此，传授专业知识理念的更新，也就是让学生掌握主动学习的能力，在专业技能的学习过程中学会独立思考、自我创新在当前的课程中尤其重要。尽管在实践教学中已取得一定的经验，但是随着建筑工程专业结构性的调整和职业教育实训力度的加大， 目前实践教学出现了以下问题。
　　1、实训设备、场地不足
　　随着我国建筑业的快速发展， 高职建筑工程技术专业既面临着极好的发展机遇，近年来学生数量猛增，但校内生产实习的场所狭小，实习实训设备不足，生均仪器设备值不高。这样，学生实习中动手机会少，直接影响了学生技能的提高， 学生的实际操作水平与建筑企业的实际上岗需求仍有较大距离。
　　2、传统课堂教学方法落后
　　在黑板上建高楼、书本里搞管理的教学模式已经远远不能适应当前人才市场的需求，必须进行大力改革，注重学生实际能力的培养，使学生毕业后上手快、动手能力强，把学生真正培养成为用人单位满意的高级专业技术应用型、技能型、实用型人才。因此这就要求我们大力推进教学模式的改革，逐步改变传统的“ 以教师为主导、以教材为本位、以课堂为核心”的教学方式，改变“ 满堂灌”和“ 填鸭式”的传统教学方法，开展教学研究。
　　3、师资队伍建设滞后
　　师资队伍建设跟不上学生规模快速发展的需要，双师型教师匮乏。
　　专业教师不足，特别是具有生产经验的“ 双师型”专业教师更是缺乏。部分专业教师对企业生产一线的施工管理、质量技术要求等专业知识了解不够，专业技能和实践教学能力不强，很难适应培养技能型人才的需要。
　　如何提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和适应能力，为社会培养综合职业能力强的建筑人才， 正是目前我们进行以就业为导向的新型实践教学模式探讨的原因所在。
　　1、调整教学计划，努力适应市场需求民营、私营、三资建筑企业力量逐渐扩大，这些企业面临的最大问题就是缺乏人才，尤其是具有一定经验的技术人员。因此，从当前就业市场需要看，专科生、高职生比较容易适应现场，而且务实、留得住，有利于施工队伍的稳定。结合用人单位的用人政策日趋务实的实际现状，教学计划的制定原则应该是宽基础、强技能。同时根据市场的实际需求，更改土木建筑工程类专业的教学计划，使其培养的学生更加适应市场需要。并可以适当调整专业设置，按照建筑工程大类设置专业，分方向制定教学计划。例如，建筑工程可以分为给排水、建筑装饰工程、环境艺术设计、建筑工程造价、工程监理、房地产与估计、钢结构工程等方向。
　　2、完善实践教学设施，为实践教学创造良好的条件在教学过程中，学生的实践大致可分为课堂教学实践、课外实训实践以及顶岗实习实践三种形式。课堂实践是基础，可以通过理论教学及作业来实现；课外实训实践是培养实践能力必不可少的实践教学环节，由此可使学生体验到真实的岗位状态， 以培养学生的职业素质和综合素质，提高学生的职业道德和职业素养；而顶岗实习实践既是生产一线实践的准备，同时也是生产一线实践的补充，它可以达到反复实践、全面实践的要求。不同的实践学习任务就要有不同的实践场所。这就需要学院在加强校内实训基地建设的同时，坚持走校企共建的道路，发展校外实践基地，为完成实践教学培养目标创造良好的条件。
　　3、建立“ 以能力为核心、就业为主导”的实践教学人才培养模式在人才培养过程中， 以职业岗位能力培养为主线构建实践教学体系，实践、实训技能教学课时应超过总学时数的50%。此外还需要推行订单培养，将任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的新型教学方法融入教学过程。并且可以在三年的教学时间内可以按工学交替的教学模式实施实践教学。即指与理论结合的课堂实习教学、与专业知识结合的校园技能认知性实训、理论与实践相结合的校外工地参观性实习、以实践技能提高的单位顶岗性实习、以就业为目的的就业实习五部分。此种教学模式大大改善了以往学生“ 理论强、实践弱”的特点，增大了学生适应工作岗位的能力。毕业后进入企业，不需岗前培训和适应期，可直接工作，为企业进行培训上岗节约了资源及提高了人员工作效率。这种人才培养模式有利于学校教育与企业生产直接对接，服务于地方经济，使学生就业更加顺畅，使企业节约时间和资金成本，提高人才培养的效率。此模式符合就业导向，提高了学生的专业技能和实践能力，适应了岗位需要，满足了社会需求，实现了学生的零距离就业，做到了高职建筑工程技术专业人才培养的新跨越。
　　4、建立帮助、指导学生成长的服务体系，做好大学生就业工作围绕学生以“ 就业为导向”的职业教育目标抓教改，通过组建“ 建筑技术试点班”、“ 工程造价订单班”、“ 环境艺术项目班”突出“ 以就业为导向”；通过狠抓“ 五大员”、“ 六大工种”等技能培训考证突出“ 零距离上岗”。针对目前大学生“ 就业难、难就业”的现状，及早引导学生就业，采取“ 四早四化”措施（ 即“ 早摸底、早动员、早准备、早联系；就业动员全员化、就业教育全程化、就业管理信息化、用人信息反馈常年化） ，大力推行诚信就业承诺制度，并建立就业状况分析电子档案（ 包括成绩、考证、专业对口、薪资、单位等19 项内容） 。同时，领导亲自挂帅，采取了“ 一介二函一书”（ 即定期给往来单位寄发专业推介信， 给学生填发就业求职介绍函和就业证明函，与学生签订诚信就业与安全生产承诺书） 和“ 六找一保二好三高”（ 即敦促学生自主找、号召教职工帮助找、发动社会力量协助找、协助就业处室指导找、要求辅导员亲自找、关键时刻领导带头找；围绕就业搞教学，确保毕业生真正零距离上岗；努力做到毕业生好就业、就好业；实现毕业生高毕业率、高就业率、高专业对口率） 等措施。这样就能够使本专业毕业生就业率和就业管理实现了历史性突破，显现“ 就业困难多、单位用人少、就业也有方”的良好局面。
　　当然，要提高高职土木建筑工程类学生的就业率和就业质量，在学生实践能力的培养过程中，根据市场需求情况，不断动态调整能力培养目标，以适应学生毕业时用人单位对他们的需求。在专业课教学过程中加强综合能力训练，并将实际技能操作实践引入课堂教学内容，加强实践技能的综合训练。这样才能使学生稳步就业，实现高职土木工程类毕业生的“ 出口”畅通，实现土木工程类专业的良性发展。

　　参考文献
　　［ 1］ 王秀兰，杨庆丰.高职建筑工程技术专业教学方式方法的研究［ J］ .职业技术，2007，4.
　　［ 2］ 吴建英.水利水电建筑工程专业实践教学初探.中国职业技术教育，2007，（ 21） .