医院人才培养应与医院实际相适应

　　摘要　医院竞争在于人才的竞争。通过本院抓人才培养的反思，笔者认为，中小城市、大城市的中小医院在人才培养上一定要注意医院的实际情况，不要盲目追求培养高层次人才，而应当根据本院功能、条件、环境等综合因素，在抓好人才引进、关心人才、激励人才的同时，加大对科学研究的投入及设施建设，创造良好的科研环境，并提高中青年整体素质，抓好外出进修及在职培训，加强传帮带等工作，从而促进医院发展。

　　关键词　人才，医院　　培养　　实际，医院

　　Abstract　Hospital competition means professional talents competition. Pondering over this hospital professional training, this author believes that middle or small city hospitals and middle or small hospitals in big cities should pay much attention to hospital reality in professional training and avoid blind pursuit toward high level professionals. Based on the function, conditions and environment of hospital and other combined factors, the hospital should make efforts to import, considerate and motivate talents, and increase input into scientific research and facility construction to create a nice scientific research environment. By good management of in-service training and apprentice-like training, the hospital should upgrade the comprehensive quality of young professionals to promote hospital development.

　　Key Words　Professional, Hospital　　Training　　Reality, Hospital

　　医院的竞争，归根到底是人才的竞争。一个医院的技术水平、医疗质量的好差关键是人才，医学科技的进步关键也是人才。人才缺乏或人多才少无疑将阻碍医院的发展。然而一个医院培养什么样的人才，如何培养人才，这是摆在医院管理者面前的重要问题。

　　一、人才培养的反思

　　我院是一所有着60多年历史的综合医院，目前设有床位675张，职工1 100多人，临床医技科室52个，具有高级职称107人，跨世纪学科带头人22名。“八五”期间选送的12名硕士研究生和1名博士研究生全部学成回院，现已成为临床科室医疗、教学、科研的中坚力量。

　　1994年，在我院通过三级甲等医院评审的总结会上，专家组明确指出我们的不足之处，主要是人才培养力度不够、科研水平不高。

　　我们针对专家提出的问题，领导进行了认真地分析研究，一致决定狠抓人才培养，从临床的业务骨干中选派人员攻读博士和硕士研究生。并拟定了选才标准：①具有坚定正确的政治方向，热爱医疗科研事业，严于律己，有奉献精神;②具有扎实的基础理论知识，过硬的临床基本功;③具有严谨的科学态度、思路敏捷、敢于创新、勇于开拓;④具有较强的组织能力和团结协作精神。根据条件，我们先后选送了6位攻读博士和8位攻读硕士。结果是硕士生学成全部回院，而1997年毕业的3位博士生，没有一个肯回院工作。他们的理由：医院科研基础差、设备简陋、经费不足、课题档次不高等，均要求留大城市大医院或干脆辞职。

　　我认为，在当前鼓励人才流动的市场经济形势下，人往高处走，水往低处流，他们的这些想法很自然，可以理解。最近有人向我提出这样一个问题：培养高层次的人才是医院领导决策上的失误。我认为这话不对，培养人才没有错，培养高层次的人才也没有错。别说是向大医院流动，就是出国留学也是中国人的骄傲。但是城市医院，尤其是中小城市，或大城市的中小医院究竟要培养什么样的人才而又不造成人财物的浪费，既调动了人才的积极性，又有利于医院的发展。我认为，中等城市的医院以及大城市的中小医院，特别是经济比较落后的地区，不要急于培养高层次的人才。象我们医院虽然地处江苏的南部，沪宁线上、长江三角经济开发区内，但是西临南京、东靠上海，两大城市医疗实力雄厚，人才济济，完全可以借助他们的力量发展自己。如需培养人才可根据医院的自身特点采取轮训、进修、定向培养硕士生等;如重点专科确需高层次人才可以引进。这样的效果、效益都会更好些。

　　二、怎样培养人才

　　我们采取“一派”：即选好苗子派出定向培养、出国深造，并积极创造条件鼓励他们参加国际性学术会议，使他们经风雨，见世面，长见识，开眼界;“二请”：即引进人才，这是获得人才的最佳手段，见效快，节省了培养时间和智力投资。但是在引进的过程中注意把好质量关;“三联合”：即通过交叉培养、攀亲联合的方法，分别与湖北医科大学和徐州医学院建立了硕导关系，加速人才培养;“四重点”：即在医院科技队伍中，着重加强重点学科中中青年高层次人才的培养与引进。我们的做法是：

　　(一)积极创造条件吸引人才：实践告诉我们，没有良好的科研条件和实验设备是难以吸引人才，更留不住人才。近年来，医院投入了数百万元添置和更新了实验设备，改善了科研条件。①成立中心实验室，一名博士研究生任实验室主任，有两项省级科研课题正在进行之中;②建立放射免疫中心，1996年开展了54项新技术、新项目，其中有28项达到国内先进水平;③设立PCR研究中心、心血管病研究中心、内分泌研究中心、耳鼻喉科听力研究中心等，为学成回院的科技人才的科学研究提供必要的实验条件。

　　(二)关心人才：用才必须先爱才。要关心他们的身体、生活、家庭、孩子等，使他们无后顾之忧，安心学习，迅速成才。对在外地学习的研究生，除给以生活补贴外，其它待遇同在单位职工一样享受。院领导每年专程1～2次去探望他们，了解他们的工作、学习、生活及身体状况，对生活困难者给予补助。爱人在本单位工作的，尽量安排不上夜班。孩子生病、入托、上学，院领导都给予关注。在分房问题上优先考虑。

　　(三)运用激励机制鼓励人才：对获得国家、部、省级课题的，科研经费医院同等划拨，并按当年下拨经费的3%对课题负责人予以奖励;对获得各级成果奖的科研人员除上级政府部门奖励外，医院另追加奖励100%;对在各级学术刊物上发表论文的科研人员，医院按稿费金额再奖励50%。以此鼓励人才多出论文和成果。

　　三、如何使年轻人才脱颖而出

　　中青年是人生中精力最旺盛时期，是最佳创造年龄期，也是出成果创佳绩的最好时期。如何使他们尽快脱颖而出，这是摆在每一个医院管理者面前的现实问题。为此，我们从以下几个方面入手加强对年轻人才的培养：

　　(一)努力提高中青年科技队伍的整体素质：一名医务工作者不学习新的理论和技能，就跟不上现代医学发展的步伐。加强继续医学教育，特别是加强住院医师的毕业后教育，对中青年科技队伍的建设显得尤为重要。住院医师进入医院的第一步是巩固所学知识的重要时期，是丰富临床经验、接受新知识的发展时期。因此，这一阶段的教育，直接关系到年轻医师能否成为有用之才。而对年轻医师教育培训的成功与否，又直接关系到医院的发展前途。所以，我们着重抓了3项教育。①岗前教育：要求每个毕业生必须经过岗前教育，要求每个毕业生上岗前必须认真学习“医院工作制度”等。使每个人从入院的第一天起就要工作制度化、行为规范化。②狠抓“三基”训练：首先从抓基本功入手，通过竞赛、技术表演、书面考试等方法，激发医务人员的学习热情，提高他们的理论和业务水平。③努力提高医技人员业务水平：几年来，我们始终坚持院内业务讲座制度，由高中级人员介绍国内外医学新动态;临床科室每周进行一次疑难、死亡病例讨论;医技科室坚持每天读片活动和质控报告;邀请外院专家、教授来院讲学、会诊、指导工作;有意识地让年轻医师走上讲台和临床带教。

　　(二)选派业务骨干外出深造和在职培训：每年选派3～5名德才兼备的年轻同志报考硕士研究生，10～12名外出进修学习。在选拔跨世纪学科带头人的22位同志中，平均年龄35岁。研究生占45%，拨出专款让他们参加市科委举办的外语口语训练班和电子计算机班的学习。同时教育他们加强自身修养，在科研和工作上给他们压担子，为他们尽快成才创造良好的学习、工作和生活环境。

　　(三)搞好传帮带：现任的科主任既是科室行政领导，又是学科带头人，在医院建设中起着举足轻重的作用，充分调动他们的积极性，对于搞好青年人的传帮带工作显得尤为重要。因此，我们提出老前辈引路、中年人压担、年轻人学步。鼓励以老带新、甘为人梯。形成一个“前辈人扶持后辈人、年轻人尊重年长人、同龄人支持同龄人”的良好人际氛围。同时制订了科主任选拔培养使用计划，每年进行一次民主评议，每两年进行一次考聘或续聘，真正做到优胜劣汰，形成良好的人才梯队，为医院的健康发展打下坚实的基础。

　　(四)加强跨世纪学科带头人的选拔和培养：医院管理者应重视和加强中青年学科带头人的选拔和培养，只有这样学科才有后劲，人才结构才致合理，方能适应未来医学科技突飞猛进的挑战。为做好这项工作，我们采取的措施：①选拔人才，打破论资排辈;②公平竞争，废除陈规旧习;③大胆启用，决不求全责备;④择优培养，排除一切干扰;⑤循序渐进，防止一蹴而就;⑥优胜劣汰，滚筒式培养。