从价值链角度论民办高校核心竞争力的提升

作者： 李瑛  

（郑州大学升达经贸管理学院 河南 郑州 451191）摘 要 对高校核心竞争力的研究是当前教育领域的一个热点问题，从产品价值链的角度出发，对高校价值链的构成作了深入的剖析和比较，进而提出了提高民办高校核心竞争力的两种不同途径。
关键词 民办高校 核心竞争力 价值链
民办高校是我国高等教育体系的重要组成部分，目前，大力发展民办高等教育已成为政府和社会的共识。本文从价值链的角度出发，深入探讨了提升民办高校核心竞争力的途径。
１ 企业价值链与企业核心竞争力的培养
理论上“价值链”（Ｖａｌｕｅ Cｈａｉｎ）是哈佛大学商学院教授迈克尔·波特于１９８５年提出的。美国哈佛商学院著名的战略管理学家波特认为，企业的每项生产经营活动都是起创造价值作用的经济活动，企业所有的互不相同但又相互联系的生产经营活动，构成了创造价值的一个动态过程，即价值链。

“每一个企业都是在设计、生产、销售、发送和辅助其产品的过程中进行种种活动的集合体，所有这些活动可以用一个价值链来表明。”企业的价值创造是通过一系列活动构成的，这些活动可分为基本活动和辅助活动两类，基本活动包括内部后勤、生产作业、外部后勤、市场和销售、服务等；而辅助活动则包括采购、技术开发、人力资源管理和企业基础设施等。这些互不相同但又相互关联的生产经营活动，构成了一个创造价值的动态过程。
在企业众多的价值链中，并非所有的环节在创造价值中都起到同等作用，那些起关键作用的核心环节，称之为战略环节。同样，企业核心竞争力的建立、培育也并不会均等地分散在所有环节上，而要围绕战略中介环节建立、培育和展开，并发挥作用。
２ 高校价值链体系分析
高校价值链与普通企业的价值链存在一定的差异，因为高校与企业的产品性质不同。高校的产品具有丰富的内涵，高校价值链包括几个不同的子系统。
２．１ 高校价值链的终端产品
在产业分类中，包括高校在内的教育部门都属于第三产业，即生产无形产品的产业。第三产业的产品不是独立的而是内在化于“人”身上的，高等教育服务也不例外。高等教育的产品是科研成果，以及学生的专业能力和综合素质。其中专业能力包括专业知识和专业技能，综合素质包括适应能力、生存能力、社交能力、创新能力、领导能力、实践能力以及在体育、文艺、美术、音乐、舞蹈、语言、等方面的特长与品味。
２．２ 高校产品价值链的基本环节
高校工作全过程中的各个环节，构成了高校“价值链”结构：第一环节，新生招生；第二环节，办学资金和硬件设备，这是最表层的竞争力来源；第三环节，师资队伍建设，即教师的数量、素质、结构、配置、积极性、合作与竞争精神；第四环节，学科建设和教学水平，包括专业设置、重点学科、精品课程和重点实验室建设；第五环节，管理运作体制，这涉及管理观念、指导思想、管理原则、规章制度、承担部门（分工）、管理方法等；第六环节，实验室和实践基地建设；第七环节，校园文化建设；第八环节，社会教化。即学校所处的大的经济文化环境对学生的熏陶和感染；第九环节，科研成果和毕业生就业。
２．３ 高校价值链子系统
根据高校所生产的终端产品的多样化，可以将高校价值链分解为几个不同的相对独立的子系统：科研成果生产价值链子系统：与该价值链相关的内部环节主要有第二、第三和第五环节，科研成果价值链子系统的关键因素是科研人员和科研设备，即具有高职称的高校教师和先进的实验室。
学生专业知识提高价值链子系统：与该条价值链相关的环节主要新生招生、办学资金与硬件设施、教师队伍建设、学科建设与教学水平。专业知识提高价值链子系统的关键因素是具有扎实的专业理论、丰富的教学经验和强烈的教学责任心的高校教师以及合理的专业设置和学生培养计划。学生专业技能提升价值链子系统：包括第二、第三、第五和第六环节，即办学资金与硬件设施、实验室与实践基地建设。学生综合素质培养价值链子系统：该条价值链主要包括管理运作体制、校园文化建设和社会教化。
３ 不同类型高校价值链体系的比较
3.1 研究型高校的价值链体系特征
研究型高校价值链体系的核心是科研成果生产价值链子系统，研究型高校的核心竞争力在于其强大的科研实力，科研活动在这类高校中处于第一位，而教学活动处于第二位。研究型高校一般不重视学生专业技能的培养，人才培养的目标即是所谓的“厚基础、宽口径、强能力、高素质”。科研型高校的核心竞争力在于其强大的科研能力以及由此而带来的对教学、校园文化等巨大辐射作用，以此来促进学生专业能力和综合能力的提高。国家重点高校一般都属于研究型高校。
3.2 教学研究型大学的价值链体系特征
教学研究型高校价值链体系的核心是科研价值链子系统和专业知识提高价值链子系统，强调教学与科研的相互促进。在学生的培养上除了注重专业知识的培养外，同时也在一定程度上注重专业技能的培养，普通本科属于此种类型。
3.3 教学实践型高校的价值链体系特征
教学实践型高校价值链体系的核心是专业知识提高价值链子系统和专业技能提升价值链子系统。生培养的目标在于学生能系统掌握专业知识和专业技能，强调学生能够适应用人单位不同层次的工作。独立民办高校和公办高校的民办二级学院一般属于此类。
3.4 实践型高校的价值链体系特征
实践型高校价值链体系的核心是专业技能提升价值链子系统。在专业知识学习的基础上着重培养学生的专业技能的培养，其人才培养目标在于学生毕业后能迅速适应用人单位的普通工作，在社会上谋求一席之地。高职高专一般属于此类。
４ 从价值链角度看民办高校核心竞争力的提升
４．１ 基于价值链整合的战略同盟
（１）民办高校之间的联盟。民办高校绝大部分都属于教学实践型高校，这就需要投入大量的资金建设实验室和实践基地。但从目前的情况来看，民办高校没有足够的财力为众多专业的学生建设实验室或实践基地，民办高校之间建立战略联盟，可以实现资源共享，解决由于资金限制而导致的资源不足问题。
（２）民办高校和企业的联盟。民办高校与企业的联盟属于互补型联盟，民办高校可以为企业提供技术、经营等方面的帮助，企业可以帮助民办高校建设实践基地，安排学生实习等。在合作对象的选择上，不一定要选择国内外知名的大企业，发展中的中小型企业都可以成为民办高校的战略联盟对象。
（３）民办高校和公办高校的联盟。民办高校与公办高校间的战略联盟也是互补型的。一般来说，公办高校的科研势力优于民办高校，但对学生专业技能的培养和对学生的就业问题不如民办高校重视。两者的联合可以带动民办高校的科研，同时使得公办高校从民办高校吸取经验。
４．２ 基于价值链分解的业务外包
民办高校可以将自身价值链体系中相对薄弱的环节外包给其他单位，充分利用社会优质资源，提升自身核心竞争力。
（１）实践教学业务外包。聘请企业人员对学生进行业务培训。企业人员相对与高校教师而言，更熟悉业务流程的具体操作和操作中会遇到的一些问题。聘请企业人员对学生进行培训，能让学生更早地熟悉实际的工作环境，有利于学生就业。
（２）心理素质培训业务外包。民办高校由于办学时间短，校园文化沉淀不足，因此更应该刻意地去加强学生专业能力之外的其他素质的培养。心理素质的提高除了要靠学生在现实生活的中积累和磨砺之外，一定的培训也是很有帮助的。民办高校如果缺乏具有相应资质的专业人士，可以将该项业务外包。
（３）创业培训业务外包。目前高校对学生的培养不再局限于教会学生一技之长，而且要培养创业者应具备的各种素质。最好的方法就是由正在创业的人士或创业成功的人士给学生进行这方面的培训。
参考文献
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２ 张立毅，段滋华．浅谈高校在科教兴国战略中的地位和作用［Ｊ］．生产力研究，１９９９（１）
３ 王义兴．激活机制：加速科技成果的开发与应用［Ｊ］．中国高等教育，２００１（９）
４ 白木．清华：中国的斯坦福［Ｊ］．知识经济，２００１（５）
（转自：科技创业月刊） *基金项目：2009年度河南省政府决策研究项目（项目编号：B004）。