运用科学管理机制，加强医学高专教育信息化建设

作者： 文/孙勋荣  

伴随我国社会主义现代化建设的全方位推进，以现代教育技术为主要内涵的医学高专教育信息化建设工程，正全面摆脱传统教育模式的束缚，逐步迈入制度健全和机制有效的科学管理轨道。显然，这种变革性移位，除引发医学高专教育思想，教学内容、教学方法和育人手段滋生巨变外，还作为医学高专教育改革的“突破口”，正催化促进医学高专利用教育信息化建设的功效，积极构建培育高技能应用型医卫人才的新型高等医学教育体系。很明显，面临新形式和大机遇的医学高专，如何更新观念，抢抓机遇，理顺思路，选准对策，主动将科学管理贯穿于高校教育信息化建设始终，积极运用科学管理手段，切实抓好现代教育技术的硬件配置管理和软件优化完善，有效提升办学质量和育人水平，的确是事关医学高专科学发展的一大课题，确实值得我们透细研究，合力攻关，正确决策和有效实施，不失时机地开创医学高专教育信息化建设的新局面。为此，笔者特就此谈谈以下想法，以求与广大同行交流、商?А⒏慕?和完善。 
1、夯实正确认知基础，提高准确理解程度
庸置疑，在医学高专教育信息化建设实践中，只有经过深入学习，正确理解和内化掌握一系列有关概念和主要知识点，才能灵活运用科学管理机制与原理，营造现代教育信息技术环境，探讨传统媒体和现代高科技媒体以及与人类学习活动有关要素之间相互关系，严格遵循现代教育技术应用规律，直接为医学高专教育教学提供丰富的资源，全新的环境，系统的方法和整合的技术[1]，从而有效提升育人质量。

通常，所谓教育信息化建设是指与之有关的硬、软件及人力资源建设，而科学管理则是指学校管理者依据教育信息化建设现状而采取的一整套有利于优化资源配置，丰富建设内涵，提高建设效益和达成建设目标的管理行为。实际上，随着医学高专校园网的构建运行和教育信息化资源的日趋丰富，迫切需要学校领导构建和运用科学管理机制，大力改革创新传统管理模式，想方设法消除这种管理模式弊瑞，化解教育信息化建设中常遇到的新、旧软件数据处理、存储与应用之间矛盾，逐步解有关编码、编目、存储、迁移与检索等核心技术问题，力求通过对数字化信息技术资源的科学管理和规范运作，真正实现教育信息技术资源的明显增值[2] ，以便尽早促成医学高专的教育信息化。 
2． 抓好精心设计环节，绘制统筹建设蓝图
客观 针对医学高专在教育信息化建设中势必发生“脱胎换骨”式变化的实际，集中力量，合理分工，狠抓精心设计和统筹规划，有计划有步骤地按照建设规划，合理利用教育信息技术的全方位渗透和改革创新动力，既切实用好校园网这个教育信息化建设的工具平台和创业空间，力争园满完成跨越校园，获取全球教育资源，提供优质育人服务的艰巨任务。又科学构建以现代教育技术为主体的教育信息化建设实体，整体地促使学校教育理念、教学内容、教学方法、教育评价和校园环境等育人要素顺利与学生即将从事的城乡社区医卫职业要求接轨，以便更好地达成信息时代对未来高技能应用型医卫人才的信息素质培养目标。为此，医学高专领导应安排专人主管教育信息化建设工程的全程运作，力求在广泛调研基础上，通过精心设计，明确定位，统筹规划，周密拟定合适的建设实施方案。同时严格督促各部门一丝不苟地履行职责，承揽重任，密切协作，狠抓落实，彻底改革创新医学高专传统教育教学体系，真正夯实教育信息化建设的理论、实践基础，分阶段实现教育信息化建设目标。 
3．营造和谐建设环境，开创全员培训局面 
由于人力资源培训与管理是医学高专教育信息化建设的一个重要内涵，故学校领导更应高度重视。人力资源的配套建设，紧扣教师的信息素质先期培养目标和要求，创造条件，组织师资，严按培训规划与标准，分批进行全员培训，如我校就先后组织全体教师进行了6轮，约1800人次的现代教育技术应用培训。结果，有针对性地引导广大教师系统涉猎了学习理论、传播理论、视听理论和系统科学理论等现代教育技术基础理论，帮助他们认知、理解了现代教育技术基本概念、本质特征、技术特点和实际作用，从而扎实增强了计算机操作、多媒体教学软件开发、实际应用和远程教育的实践技能，并熟练掌握了网络教学绩效评价和教法整合技术，切实学会了运用Ｅ－mail和浏览器等网络教学基本工具软件[3]，逐步引领他们增强信息意识，以优异的信息素质，潜移默化地在校园任何场所影响、指导学生进行有效的“元学习”（即对学习的策略、方法和调控等内容的学习），使这些未来的城乡社区医药卫生事业接班人学会学习，掌握学法，善于在以“学”为中心的创造性学习氛围中正确确定、评价、汲取、利用和交流各种信息，以便不断拓宽视野，更新观念，增长新识，强化能力，优化素质和发展个性，成为终身学习，勤奋创新的一代新人，从而竭忠尽??地履行医学高专所承担的科学育人职责，为出色完成这项历史使命奉献才智，倾注心血。
4．构建科学管理模式，运作高效有序机制 
学校领导应十分珍惜教育信息化建设使医学高专成为信息资源生产和应用群体的双重机缘，果断把握时机，乘势而上，在切实抓好为教学、科研和临床医学后期教育提供优质服务的前提下，严格遵循教育信息化建设规律，全力以赴构建与之配套的科学管理模式，通过运作严谨规范和高效有序的管理机制，尽快设置专门机构负责收集、整理、存储各种教育活动信息（如教学资料、档案文献、科研成果、招生就业和选课辅修等信息），并及时通过严格的加工生产，使它们分别成为各类数据库的信息资源，一方面可供广大师生凭借规范有效的信息流通渠道而广泛运用。另一方面能开创医学高专管理数字化新局面，有的放矢地促使学校在公文处理、信息查询、领导决策等管理环节实现无纸化，用科学管理模式替代传统教育行政管理模式，确保教育信息化建设在科学管理的支撑氛围中高效运作，频创辉煌。
5．突出重点建设项目，带动整体工程创优
毫无疑问，医学高专教育信息化建设是一项牵涉面广、运作复杂的系统工程，要想使之建有成效，按期完工，关键是要找准突破口，突出重点建设，以此带动整体工程的高效创建;优质达标。因此，应紧密根据医学高专教育教学实际，有选择性地做好以下几项重点建设工作。
5.1完善硬件配置，构建网络平台
实际上，从事医学高专教育信息化建设，首先应狠抓网络平台的高起点建设，让教育信息化建设这项基础工程具有开放性、全天候性、交互性、综合性和超媒体性等特征，使广大师生置身于它所营造的一卡通式数字化校园中能共享全球信息检索、交流，数字化教学资源按需选用和多媒体教学手段促进求知等促教利学综合效益。尤其是应紧扣现代教育技术热点，有机结合医学教育实际，在稳步建设虚拟现实技术基础，逐步使包含数据采集系统、视频生成及图形图像处理系统，触觉与力学反馈系统，编程及运行环境等虚拟现实技术系统实现的前提下，有的放矢地发展网络虚拟现实技术，积极推行这门新技术在医学教学中的实际应用，通过实践真正从技术层面实现以医学图象三维重建、虚拟人体组织器管的物理建模和虚拟手术器械与虚拟人体碰撞检测及力反馈为主要内涵的医学虚拟现实[1] ，从而有效提升高技能应用型医药人才的培育质量。
5.2 狠抓软件建设，丰富资源内涵 
在网络平台建设过程中，应同步加强教育信息化软件建设，严格按规划进行数字化虚拟实验室、标本陈列室、网络课程素材资源库和数字图书馆基本建设和信息检索系统程序设计与开发。并自始自终坚持软件建设多样性、共享性、流动性和标准化原则，精心分工，合理安排，组织精兵，重点攻关，紧扣亟需和围绕热点，先期设计开发一批实用的网络课程和教学管理网站，既能化解医学高专教育信息化软件建设的燃眉之急，又可作为软件开发典型，依靠案例推广来激发广大教师的设计灵感，调动他们从事软件建设的积极性和创造性，为繁荣、丰富教育信息化建设内涵而多创佳绩。
5.3 运用管理机制，强化推广应用 
配合医学高专教育信息化硬、软件建设，学校各级领导应在健全管理制度，运作管理机制，全面强在推广应用上狠下功夫。通过配套制定一系列倾斜性政策，鼓励、督促全校教师自觉接受教育信息化技能培训，主动参与借助网络运作的研究性学习、创造性学习和协作性学习，在实践中增长新知，优化素质，切实掌握和增强信息技术运作技能，实现跨学科、跨专业和跨院校的合作开发，逐步形成和不断丰富富有个性特色和体现医学教育本质特征的教育信息资源，帮助、引导学生树立强烈的教育信息化意识，善于把握机遇，勤奋探究，领悟内化，形成真知，卓有成效地培养自已终身学习和动态更新知识结构的能力，在医学高专教育信息化建设的推广应用阶段，真正品尝到促进自已知识、能力和素质协调发展的甜头。
6. 养成终身学习习惯，学会适应变化方法 
实践表明，医学高专教育信息化建设的成功与否，取决于管理者对运用现代信息技术所获取的各种教育信息进行加工、处理、组织和创造，使之转化为知识与智慧的能力强弱。同时利用网络传播实现全球教育知识共享与创新教育知识的管理水准。因此，要成功地进行医学高专教育信息化建设，学校领导务必调整思维方式，理顺求知学路，学会正确处理显性知识（即以文字、图像、符号表达的用于人们交流的结构化知识）和隐性知识（即由认知、情感、信仰、经验和技能等要素构成的“只可意会，不可言传”的知识）关系的方法，在注重学生显性知识获取的同时，积极创新教学模式，改革传统教学方法，坚持以学法传授为主，逐步引导学生掌握应用联机分析挖掘和发现教育知识等关键技术，有针对性地加强他们对隐性知识的自主探究和自我体验能力的培养[4]，努力探索在教育信息化建设中对医学教育隐性知识挖掘和学习的客观规律，为我国社会主义现代化建设培养大量高素质应用型医卫人才作出应有的贡献。
（作者单位：怀化医学高等专科学校）