高校学生政治辅导员应注重非权力性影响力
作者： 文/尚慧敏
| 高校学生政治辅导员承担着对学生进行思想政治教育和管理的重要职责，其素质如何，直接影响着工作的预定目标和效果。目前，随着我国高等教育体制改革全面推进以及高等教育快速发展，高校学生工作也进入一个新的发展阶段。面对新的形势，辅导员怎样才能充分发挥作用，实现有效教育呢？加强辅导员自身建设、提高个人素质，依靠人格魅力，是实现教育目标的重要保证，所说的人格力量就是非权力性影响力。 一、权力性影响力和非权力性影响力 所谓影响力是指一个人在与他人交往中影响和改变他人心理和行为的能力，它由权力性影响力和非力性影响力两部分构成。权力性影响力是一种强制性的影响力，是由传统社会观念、职位、资历等因素构成，是外界条件所赋予的，它对人的影响具有强迫性，使他人表现为被动的服从。 权力性影响力的实施常常缺乏受教育者的心理认同基础，因此，他对人的心理和行为的作用效果和时间是有限的。非权力性影响力属于自然性影响力，由一个人的品德、知识、才能、气质、作风等因素构成。这种影响力通过内在渗透的方式达到教育目的，受教育是在崇敬诚服的心理基础上自觉地接受教育者的影响以改变自身的思想和行为，它对人的影响和激励作用是长久且深刻的。辅导员处在学生工作第一线，面对的大学生具有文化素质高、思维敏捷、独立意识较强、自我感觉良好等特点，他们所推崇的是以理服人，以德服人，以情感人，对辅导员本身的行为、教育方式带有很大的评价性和挑剔性，不轻信，不盲从。因此，辅导员要想做好学生工作，在发挥权力性影响力的同时，必须增强非权力性影响力，充分发挥非权力性影响力，切实以良师益友的身份，用良好的品德感染学生，用知识才能吸引学生，用真挚的情感感化学生，高效完成对学生的思想教育、管理和服务等工作。 二、辅导员增强非权力性影响力的重要意义 （一）辅导员非权力性影响力的重要作用 1、凝聚作用。在辅导员非权力性影响力中，良好的工作作风是形成凝聚力的一个重要因素，另外，其较高的品德修养、广博的知识、卓越的才干等，容易使学生产生敬佩感和信赖感，能够把学生紧紧吸引在周围，很愉快地接受其教育和管理，利于调动学生的积极性和参与意识，协助老师完成各项任务。 2、榜样作用。榜样的力量是无穷的，辅导员作为学生的学习对象，其言行会被学生摄入双眼，印入脑海，他的非权力因素对于学生的是非标准的认定和行为的取舍具有直接作用。如果辅导员言行一致，表里如一，品德高尚，就能在学生面前树立良好的形象，学生会发自内心地信服，产生敬重感，自觉向他学习。反之，学生则会产生抵触情绪，甚至产生厌恶感，影响教育效果。 3、感化作用。俗话说：“亲其师才能信其道”。辅导员在工作中面对的是各种各样的学生，行政命令很难时时奏效。春风化雨，润物无声，辅导员如果发挥非权力性影响力的感情力量，尊重学生，关心体贴学生，与学生情感交融。学生就会被感化、被感动，自觉地接受教育和影响，把辅导员的要求变为自己自觉的行动。 4、导向作用。辅导员的非权力因素对大学生的政治信仰、价值取向、道德养成等有着强烈的示范效应和引导功能。如果辅导员具有这样的人格魅力：在政治上，你是旗帜；在学业上，你是导师；在情感上，你是朋友；在品行上，你是典范。就会引导学生树立正确的思想意识，注重知识学习，加强修养，全面提高，立志成才。 （二）辅导员非权力性影响力在高校学生工作中的不可替代性 1、适应高校学生的特点 时代的发展，科技的进步，高校的改革，必然造成大学生思想呈现出比以往更加多元和复杂的趋向，也对高校学生的思想教育工作提出新的挑战和要求。从思维特征看，长期的学习已帮助他们形成多方位、多角度的思维方式，对任何问题，能从多方进行思考，不轻易下结论。另外，强调主体意识，习惯于用自己的眼光观察世界，不愿意接受概念化的结论，不轻易苟同他人的观点，不愿被他人所左右，不会对辅导员的话言听计从。从行为方式看，呈现出个性化和自由化的特点，追求自由、崇尚自我，不愿被条条框框所限制，希望有较大的选择度和自由度。从政治特点看，有强烈的民主参与意识。随着社会民主政治的不断健全，大学生的民主参与意识和主人翁态度不断增强，他们热爱民主，反对专制和僵化，不盲目崇拜地位和权势。反感那些高高在上，一味靠命令强制于人的辅导员。渴望参与决策和管理，希望自己的人格受尊重。面对高校大学生出现的新特点，辅导员仅靠权力性影响是无法做好工作的，更多的是要依靠其非权力性影响，使学生积极主动、心甘情愿地接受教育。 （三）是高校学生工作的主要工作方式 当今的大学生是伴随着改革开放的进程成长起来的新一代，受到政治多极化、经济全球化、文化多元化和生活多样化的冲击，学生的思想和行为同以往相比更加复杂和活跃，对辅导员的工作方式提出更高的要求。辅导员在对大学生的思想教育和管理中，不能用简单的压制、批评和处罚的手段，搞“绝对权力”灌输式教育，也不能空泛说教，不讲实效。需运用非权力性因素即知识、才能、品德、修养等去引导、启发、感染学生，通过辅导员优良的品德修养、广博的知识、突出的才干、良好的性格等增加辅导员的感召力、吸引力。通过潜移默化的作用，渗透到学生的思想意识中去影响学生，使受教育者在榜样的积极影响、感染熏陶、引导作用下，接受其思想，并通过内化，转化为他的自觉行为。并不断调整自己的行为，控制那些不符合榜样标准的动机和行为，朝着教育者的行为榜样所指向的目标发展，走正确的成才之路。 三、提高辅导员非权力性影响力的途径 1、加强思想道德修养，增加感召力 李岚清同志讲过：“高尚的师德是一本好的教科书，是一股强大的精神力量。”品德是非权力性影响力的本质性因素，辅导员的优良品德会带来很强的号召力，是辅导员树立威信的重要前提，也是开展工作的重要内容。因此，辅导员必须加强自己的思想道德修养，要有坚定的信念、正确的政治立场、敏锐的政治眼光、正确的人生观和价值观，还要严于律已、言行一致、率先垂范。如果辅导员在这些方面做出表率，广大学生就会被他的人格力量所感染、吸引和征服，自觉听从他的领导，服从他的指挥，只有这样，思想教育和管理工作才会取得满意的效果。 2、提高知识和才能，增加说服力 知识是人最宝贵的财富，知识是才的基础，深厚的专业知识、广博的知识面、卓越的才能是教师让学生信服和做好工作的必要条件。作为新时期的辅导员必须适应形势和事业发展的需要，刻苦学习，精通本学科知识，掌握相关学科如教育学、心理学、管理学、领导学等以及现代教育所需的各种知识，牢固树立终身学习的观念和自觉性，用知识武装自己。才能就是资本，辅导员的领导才能通过辅导员的实际工作表现出来，是体现一个辅导员业务水平的重要标志，具体表现在他的观察分析能力、组织协调能力、语言表达能力、处理问题能力等方面。辅导员必须具有较全面的知识结构和多方面的才能，才能赢得学生的尊敬和依赖，其影响力才会发挥作用。 3、培养高尚情感，增加亲和力 情是领导力量的基础，诗人白居易说：“感人者，其先乎情。”从情顺势方可循循善诱，以情入手感情融洽，才能情通理达，收到效果。辅导员首先要热爱学生，没有爱就没有教育，要有一颗爱心，要深入到学生中去，要关心学生的学习生活，关注学生的思想变化。把学生的冷暖安危时刻放在心上，尽力为他们排忧解难。其次，要尊重学生，尊重学生的人格，了解学生的意愿，要平等对待每一个学生，充分理解学生，从而赢得学生的尊重，建立融洽的师生之情。第三，要相信学生，倾听学生的心声，成为学生的知心人，消除“心理鸿沟”，缩短感情上的距离，最后达到“晓之以理”。辅导员在工作中，只有注重感情投入，才会与学生建立亲切而浓厚的感情，才能赢得学生的心，从而形成融洽和协的气氛，实现教育和管理目标的实现。 4、养成良好的性格，增加吸引力 性格是个性的核心，是一个人稳定个性的心理特征，表现在人对现实的态度和习惯化了的行为方式上。性格有好坏之分，良好性格是心理健康的保证。辅导员应注重培养自己良好的性格，通过学习和实践不断加强品格修养，控制消极因素的影响，增进自己的人格感召力，促使学生产生认同感。有意识地引导学生接近真善美的事物，着意使学生养成社会文明所要求的行为习惯，培养良好的性格，形成健全的人格。任何学生都喜欢热爱生活、珍惜友情、礼让关怀、举止端正、态度温和、谈吐幽默的老师，不仅愿意接受他的教育和管理，而且会有认同感，自觉学习和模仿。 在辅导员的实际工作中，权力性影响力和非权力性影响力相辅相成，在坚持非权力性影响力主导作用的基础上，辅之以必要的权力性影响力，才能尽职尽责地高效完成辅导员的光荣使命。一名称职的辅导员不仅是学生的良师，更是学生的益友；一名成功的辅导员不仅以纪管理，更要以德服人；一名优秀的辅导员，能把自己高尚的品德、渊博的学识、优良的作风化做阵阵和风细雨，用习习轻风，吹醒满园桃李，用丝丝春雨，滋润遍地栋梁。 作者单位：河南大学环境与规划学院 |