教育中“人本”意识的觉醒
| 中国当代教育理念的发展走过的是一条曲折之路。从浓厚的政治色彩到极端的功利色彩，再到如今树立“以人为本”的教育理念，其发展极为艰难。值得庆幸的是，如今的教育终于开始真正触及教育的本质了。呼唤人性的回归，关注人文精神的培养，注重人格的完善、发展，教育学生热爱生命，指导学生光大生命，发挥学生潜在优势，提高学生生命质量，成为当今教育的主题。这是非常值得高兴的事。
传统教育中，我们总是教育学生做小草，做螺丝钉，做一砖一瓦，这在过去的年代里的确发挥过积极的作用，但面对创新的世纪，教育一定要有追求卓越的意识，要培养学生既能做小草，做螺丝钉，更要有能做大事、成栋梁的憧憬，要有勇于超越的精神。 以往的教育漠视了人的体验，忽略了生命的需求，太看重生命以外的东西了，而没有把“人”放在重要的位置上。从某种程度上说，淡漠了对生命激情的需要，淡漠了对人的心灵和智慧的开发，对人的情感和人格的陶冶，对人的批评和民主精神的培养，对人的生命和环境的热爱。教育是把“双刃剑”，它可以发展人、完善人，也有可能扼杀人。以往的教育，培养了很多人才，也无意中扼杀了许多人才。我们目前的教育，也还是太紧张，太缺乏宽松、缺乏欢乐了，大家都绑在分数的“战车”上，为分数而奋斗，弄得所有人都很累，大家不会互相欣赏——家长不会欣赏自己的孩子，教师不会欣赏自己的学生，学校不会欣赏自己的教师，我们自己不会欣赏我们自己。教育无生机可言，无生趣可言，美好自由的生命尚学之花几近枯萎。 我们的教育实在是应该更多地给学生带来对生活的感悟、对幸福生活的追求，应该更多地关注生命的成长，而不能使之成为一种挣钱的工具，抑或是物欲的工具，应该通过教育，使人对人的发展、成长有更多的关注、更多的促进。作为培养人的社会活动，教育必须把实现人的全面发展和个性的全面发展作为其根本任务。 激励、体验、憧憬 ——一种面对生命的教育理念 我们的学校教育是面对生命的，无论学生在你学校生活了一年、三年，还是六年，你都要对他的一生负责。既然如此，你就不能凭一次考试的分数论英雄，论成败。生命存在的方式是多种多样的，没考上大学依然要成长，平凡也是人生。 不妨聆听一下哈佛的成功教育：我们不在乎学校出了几位总统，出了多少诺贝尔奖获得者，而是在乎哈佛是否为每一个学生的自由发展提供了广阔的发展空间和条件，是否使每个学生都能走向成功! 同样，我们的学校，学生考上多少，考了多少分，是教学成绩，不是教育的成果。对于教师，不要只讲把过多少“高三关”，送多少学生考上大学，真正教育的成果，是你对你的学生的潜能的发现和挖掘，是他在你的学校度过了一段什么样的终生可以记忆的时光。中学时代是人生最美好的一段时光，是最愉快的人生旅途。这段时间是孩子们心智从混沌走向清醒的重大转折期，需要教育和点拨。这一段时光，他们对于人生的思维员活跃，要最大限度地丰富他们的精神世界，让他们享受学习，享受教育，享受学校，享受读书，享受求知的种种美好。 “教育的本质是塑造健全的人格，教育的真正目的就是在于帮助生命的正常发展，教育就是助长生命发展的一切作为。”生命是至高无上的，面对生命，比面对金钱，面对考分，面对猜题要好得多；面对生命就是面对人本。教育有其自身发展的规律，生命的成长也有其自身发展的规律，我们要多从内在的东西中寻找生命成长与发展的轨迹。 激励，是太阳——年轻的生命渴望激情飞越。 我们的学校不是一座凝固的建筑，而是产生思想的地方，是一条流动的思想之河；学校也不只是人群聚集的场所，而是产生人才的地方，是祖国的一座巨大的人才宝库。我们的责任是让这条思想之河生生不息、流动起来，泛着粼粼的波光，涌动着不竭的活水，愈流愈远，愈流愈开阔；让这座巨大的人才宝库经年累月地充实起来，绽放出奇光异彩，源源不断地为祖国、为民族输送高素质的人才。 以往的教育，多是批评的教育，挑错的教育，淡漠对生命激情的需要，其实生命本身就足以让人兴奋。母亲生下一个孩子后，那新生命会刺激得她从心理到生理都可以再生，教师也是如此。只有当你为教育注人了你生命的激情，你才能用生命去感悟生命，去撞击生命，去激活生命。生命的状态是多种多样的，但惟有在学校、在学生期，才会这样烂漫、纷呈、缤纷、无畏。面对生命，特别是每天面对一个个充满朝气的、活生生的生命——那是对教育者整个生命的激励。 青年学生中确实存在着各种各样的问题、苦闷、彷徨，甚至是错误，但这也正是这个年龄段的人的特点。在这一世界观、人生观、价值观渐趋形成的时期，懵懂、迷茫、犯错是很正常的，成人尚且还有一时糊涂的时候，更何况是未成年的孩子?孩子们犯点错就不依不饶，有毛病犯错误就批得狗血淋头，那不是在对待学生，而是在对待敌人；那样做的人也不是好教师。我们决不能烦学生，正是因为在生命成长中会出现这样或那样的问题，才需要做教师的人来引导，来解决。教师应该成为学生的引导者和引路人!一个学生在中学时代遇到一位优秀的、能给他激励和憧憬的老师，那将是他一生中幸运的事。即使是批评，也要讲究批评的艺术，要在真诚的批评中给学生一种“爬起来”的自信和勇气，要为了明天、为了改进、为了成长与发展去批评。教师要做学生的“保健医生”，而不是对待罪犯的警察。 |